Secuencia del bicentenario

Secuencia del Bicentenario

Área: Lengua.

Tercer ciclo: 6to. A.

Tiempo: 1 semana

Docente:

Aprendizajes esperados:

• Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, puntos de vistas propios, conocimientos, sentimientos y emociones.

Saberes a desarrollar:

Eje temático: “en relación con la literatura”.

• La lectura, comprensión y disfrute de obras literarias de tradición oral y de obras literarias de autor para descubrir y explorar.

Tarea:

• Realizar escritura de poesías a partir de consignas.

Actividades:

• Inicio de clase (recuperación de saberes previos), con la presentación y lectura de la poesía, “Cielo de la Libertad”.
• intercambio de ideas sobre lo escuchado; ¿Qué significa la palabra dependiente? ¿Qué ventajas crees que tiene un país al ser independiente? ¿Las personas también pueden ser independientes? ¿Cómo describirías a una persona independiente?
• Lectura y análisis de la poesía.
• Socialización y presentación de lo leído a través de diferentes estrategias (dibujos, afiches, collage, etc.)
• Reconocimiento de rima, estructura y recursos expresivos.
• Valoración de la musicalidad como rasgo esencial del texto poético.
• Prácticas de escritura para producir un texto poético coherente siguiendo consignas (ordenar los versos según sus terminaciones)
• Lectura silenciosa y oral con entonación.

Evaluación:

• Diaria del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la observación constante y continua.

Formativa a partir de la reformulación y la compensación personalizada.

Repaso e integración de saberes. Análisis y relación y transferencia de contenidos. Continuidad en las actividades prácticas.

Recursos:

• Pizarrón.
• Borrador.
• Tizas.
• Laminas.
• Afiches.

Bibliografía: CADEX. International. S.A. Lengua. MIS CLASES DIARIAS.

Secuencia El Bicentenario de nuestra Independencia

Área: Ciencias Naturales.

Tercer ciclo: 6to. “A”.

Tiempo: Una semana

Docente:

Aprendizajes esperados:

• Tomar conciencia sobre conductas individuales y sociales para el cuidado de la salud.

Saberes a desarrollar:

Eje temático: “En relación con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios”.

• El reconocimiento de la importancia de la prevención de enfermedades relacionadas con los sistemas estudiados.

Tarea:

• Elaborar una pirámide nutricional donde se pueda diferenciar los distintos alimentos.

Actividades:

• Investigación sobre enfermedades y noxas.
• Identificación mediante el intercambio de ideas de enfermedades actuales y de la época colonial.
• Reflexión acerca de estilos de vida. Conclusiones.

 Evaluación:

• Continua, procesual y reflexiva que permita la formulación e interpretación de conceptos, que permita la clasificación y producción de síntesis interrogando y traspasando contenidos y conductas adquiridas.

Recursos:

• Mapas.
• Globo.
• Maquetas.
• Laminas.
• Notebook.

Bibliografía:

• Ciencias Naturales-Proyectos y planificaciones 6to Grado.
• Ciencias Naturales- 7mo Grado.
• Puerto de Palo-7mo y 6to Grado.

Secuencia del Bicentenario

Área: Ciencias sociales.

Tercer ciclo: 6to. “A”.

Tiempo: una semana

Docente:

Aprendizajes esperados:

• Reconocer las consecuencias de los sucesos desarrollados en Europa durante el siglo XVIII.
• Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente.
• Interpretar y producir cronología y línea de tiempo de diferentes acontecimientos políticos y sociales.
• Identificar los hechos y actores principales de la declaración de la independencia.

Saberes a desarrollar:

Eje temático: “en relación con las sociedades a través del tiempo”.

• La revolución de mayo: los primeros gobiernos patrios.
• Cronología. Representación en una línea de tiempo.
• Vida y obra de Manuel Belgrano.
• La Asamblea del año XIII y la Declaración de la independencia en América del Sur.
• Las guerras de la Independencia. Independencia en América del Sur.

Tarea:

• -Realizar un esquema referido a la vida de Manuel Belgrano en forma grupal.
• Elaborar a través de una lluvia de ideas un acróstico con los temas trabajados en clases anteriores.
• Confeccionar en un mapa de la Argentina, con imágenes, los viajes más importantes que realizaron los congresales para llegar a Tucumán.

Actividades:

• Exploración de las ideas previas sobre los hechos correspondientes al periodo analizado.
• Análisis e interpretación de los sucesos producidos en Europa durante el siglo XVII y sus consecuencias en las colonias americanas.
• Reconocimiento de conceptos. Elaboración de una cronología de hechos. Comparación de acontecimientos en América y en Europa.
• Reconstrucción cronológica de los sucesos de la Revolución de Mayo de 1810.
• Investigación y clasificación e interpretación del proceso de la Asamblea del año XIII.
• Uso de cartografía de época y comparación entre territorios antiguos y actuales. Reflexión sobre la declaración de la Independencia.
• Análisis de estrategias militares. Uso de mapas y reflexión sobre las campañas libertadoras de América.  

Evaluación:

• Diaria del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la observación constante y continua.

Formativa a partir de la reformulación y la compensación personalizada.

Recursos:

• Pizarrón.
• Borrador.
• Tizas.
• Laminas.
• Línea del tiempo.

Bibliografía:

• Ciencias Sociales de 5to. 6to. KAPELUSZ.
• Ciencias Sociales 6to. SANTILLANA.
• Revistas 2do Ciclo. EDIBA.

Secuencia del Bicentenario

Área:         Matemática.

Tercer ciclo: 7mo. “A”.

Tiempo:

Docente: .

Aprendizajes esperados:

• Elaborar procedimientos para resolver problemas, atendiendo a la situación planteada.
• Interpretar y producir textos con información matemática, avanzando en el uso del lenguaje apropiado.
• Trabajar de modo cooperativo como parte del aprendizaje colectivo.
• Hallar y aplicar la constante de proporcionalidad.
• Identificar los alcances y límites de las relaciones de proporcionalidad directa.

Saberes a desarrollar:

Eje temático: “en relación con el álgebra y las funciones”.

• Reconocer y utilizar relaciones directa e inversamente proporcionales usando distintas representaciones (tablas, proporciones, constante de proporcionalidad,…) y distinguirlas de aquellas que no lo son.
• Explicitar y analizar propiedades de las relaciones de proporcionalidad directa (al doble, el doble, a la suma constante de proporcionalidad) e inversa (al doble, la mitad, constante de proporcionalidad).
• Las magnitudes y sus modos de vinculación. Relaciones de proporcionalidad directa e inversa: análisis de sus características.
• Constante de proporcionalidad. Uso de la calculadora como instrumento para revisar y controlar el resultado obtenido.
• Gráficos estadísticos: clasificación, tipos, construcción, lectura e interpretación.

Tarea:

• Representación de datos y cálculos realizados.

Actividades:

• Indagar sobre las ideas previas sobre magnitudes, proporcionalidad y porcentajes.
• Análisis de magnitudes relacionadas e independientes. Justificación y ejemplificación.
• Ejercitación, práctica y cálculo de porcentajes. Cotejo grupal de los resultados obtenidos.
• Comprensión e interpretación de gráficos.
• Producción de gráficos. Organización y lectura de la información.
• Reconocimiento de las propiedades de la proporcionalidad inversa en ejemplos concretos.
• Presentación de situaciones de proporcionalidad inversa. Búsqueda de regularidades. Uso y aplicación de conocimientos en tablas.
• Discusión grupal. Cálculos individuales y justificación general de los resultados.

Evaluación:

• Diaria del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la observación constante y continua valorando la realización de actividades propuestas por el docente.

Recursos:

• Pizarrón.
• Borrador.
• Tizas.
• Laminas.
• Gráficos de torta.

Bibliografía:

• CADEX. International. S.A. MATEMÁTICA. Mis clases diarias.

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