Secuencia didactica cuerpos geometricos

Contextualización

• Área: Matemática.

• Eje temático: Geometría.

• Eje de la secuencia: Explorar, reconocer y usar características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros.

• Año: 2º grado – Primer ciclo.

Fundamentación:

El siguiente proyecto esta propuesto para segundo año del colegio...... que cuenta con un total de 19 alumnos. En nuestras observaciones pudimos ver que son participativos al momento de resolver las actividades usando estrategias propias.

El documento ORIENTACIONES DIDADCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRIA EN EGB afirma que “el estudio de la geometría permite abordar el tratamiento de las figuras, los cuerpos y sus propiedades como también generar condiciones y oportunidades de introducir a los alumnos en un trabajo intelectual propio de la actividad matemática. Por otra parte, favorece la entrada en el trabajo deductivo y anticipatorio que de no ser abordado en la escuela, quedaría fuera del alcance de los niños dado que no es propio de la vida cotidiana ni se desarrolla espontáneamente. Un ejemplo es la actividad geométrica permite determinar la imposibilidad de dibujar un triángulo que posea dos ángulos obtusos, sin necesidad de construirlo. Si bien este ejemplo será objeto de trabajo en el segundo ciclo, es interesante pensar de qué modo, en los primeros años, se abona el terreno para su abordaje” .

Según prescribe el Diseño Curricular con respecto a la enseñanza de la geometría es que “Los alumnos realizarán actividades con los cuerpos geométricos que les permitirán identificar las partes que los constituyen, distinguiendo sus formas, su extensión, la unión de cada una de las formas (aristas), así como sus vértices (puntas o esquinas). También, realizarán actividades de construcción y transformación de figuras para favorecer, de una u otra manera, su reconocimiento de sus propiedades geométricas. Los alumnos compararan los cuerpos, descubriendo que algunos tienen aristas (bordes) y vértices (picos); que otros cuerpos, como las pelotas no los tienen, y que otros sólo tienen bordes pero no vértices, como el cilindro. Descubrirán también que algunos cuerpos tienen caras planas y otras caras curvas”.

Las actividades les permitirán a los alumnos realizar anticipaciones y poder modificarlas según lo pedido. Así los niños lograran conceptualizar parcialmente cada uno de los cuerpos geométricos. Como mencionamos anteriormente la idea es darle lugar al trabajo de las anticipaciones, en este caso se trata de la forma, o “huella”, que dejara cada cuerpo (cuadrado, circulo, triángulo).

Propósitos:

La secuencia de actividades tiene como intención del docente:

• Lograr que los alumnos identifiquen las características de los cuerpos geométricos a partir de la observación y de la reflexión grupal.

• Promover un clima en donde los alumnos tengan seguridad por si mismo en resolver los problemas dados.

Objetivos:

Que los alumnos sean capaces de:

• Clasificar cuerpos por su forma

• Construir, armar y desarmar los diferentes cuerpos.

• Identificar las caras, los vértices y las aristas de los cuerpos.

• Comparar cuerpos.

Contenidos:

• Explorar, reconocer y usar características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros.

• Reproducir cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos, prisma y pirámides.

• Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geométricas.

Actividades:

Primera clase:

• Se formaran grupos de entre 4 y 5 alumnos y se les entregaran objetos de la vida cotidiana. Estos elementos serán cajas de diversas formas y tamaños, bolillas, cilindros, dados, sombreritos de cumpleaños en forma de conos, pirámides de cartón, esferas de telgopor, latas de leche en polvo, etc... en donde los alumnos van a poder explorar, tocar, reconocer las formas.

• Los alumnos clasificarán los objetos utilizando sus propios criterios.

Las intervenciones de la docente sería la siguiente:

• ¿Cómo ordenaron los cuerpos?

• ¿De qué otra manera se pueden ordenar? ¿Y por qué?

• A modo de cierre se realizará una puesta en común en donde los alumnos comentaran si tuvieron dificultad en ordenar los cuerpos.

Segunda clase:

• A modo de juego la docente seleccionará un cuerpo geométrico, que será mencionado por el nombre, en donde los alumnos tendrán que decir a que objeto, de la vida cotidiana, de los trabajados la clase anterior es similar. Por ejemplo “la esfera” a que objeto pertenece: “la pelota”

• A continuación se seguirá con una actividad en donde los alumnos realicen correspondencias entre los objetos de la vida cotidiana y los cuerpos geométricos.

1. Unir con flecha para indicar el parecido

• La docente les entregará a cada grupo cuerpos geométricos en donde tendrán explorar, observar y reconocer como se llama. Una vez que terminen de explorar tendrán que escribir el nombre de los cuerpos que aparecen en el

...