Secuencia didáctica de modelado

Secuencia didáctica de modelado

EDUCACION VISUAL

PROPOSITOS:

• Diseñar situaciones de enseñanza en las que los niños puedan  experimentar y explorar diferentes tipos de materiales y masas

CONTENIDOS

Técnicas y materiales

• Modelado

ACTIVIDADES.

• Jugamos sobre las mesas con harina con las manos P.P ¿Qué es? ¿para que se usa? ¿Cómo la podemos usar?
• Trabajamos con engrudo (harina y agua) sobre las mesas. Primero se muestra un poco de engrudo P.P. ¿Cómo estará hecho el engrudo? Luego mostramos ingredientes ¿cómo formaremos el engrudo?
• La señorita trae una pelota de masa, reparte un trozo a cada niño y les propone amasarla P.P  ¿Con que ingredientes se hace la masa? ¿Cómo se juega con ella? ¿Qué podemos hacer?
• Ahora se les propone realizar la masa ellos mismos, se presenta ingredientes (harina, agua y sal). Amasamos haciendo pelotitas más pequeñas y choricitos. P.P. ¿cómo formamos la masa? ¿Cómo hacemos un choricito? ¿y una pelotita?
• Al día siguiente se propone ponerle color a la masa (agregamos témperas) P.P ¿Qué le pasara a la masa si le ponemos témpera de color?

Matemática:

PROPOSITOS:

• Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego,  enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.

CONTENIDOS:

Sistema de numeración y número

• Recitado de la sucesión ordenada de números.

Uso de relaciones espaciales

• Comunicar desplazamientos: interpretación y producción de mensajes que comuniquen desplazamientos buscando puntos de referencias.

ACTIVIDADES:

1-Canción de conteo “un elefante se balanceaba (mostramos tarjetas con dibujos de elefantes) hasta 3: P.P -¿de qué animal habla la canción? ¿Qué hacia el elefante? ¿Cuántos elefantes había, uno o más?

-Escuchan la canción y aparecen peluches mientras vamos cantando

-Cantan la canción

-En otros momentos avanzamos en el conteo hasta 4…

-Contamos otros elementos cambiando la canción

2-Presentación de imágenes o fotografías que incluyan escritura numérica. (Teléfonos, celulares, patentes, direcciones) P.P¿Qué son? ¿Conocen alguno? ¿Dónde los podemos encontrar? ¿Qué tienen escrito?

-en otros momentos se presentaran folletos en los que el niño pueda diferenciar número de dibujo

3-Tesoro escondido, en la sala buscaran pistas para encontrar un tesoro, trabajando en la misma nociones espaciales (adentro, afuera) P.P ¿Qué nos dejó el pirata? Buscamos las diferentes pistas, ¿Qué dirá acá?, encontramos las partes del rompecabezas del personaje de la sala. ¿Qué hacemos con todas estas tarjetas? ¿y si lo armamos qué encontraremos?

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