Sistema de numeracion matematica

ESCUELA NORMAL SUPERIOR N° 7 "JOSE MARIA TORRES"

ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS 1

PAOLA TARASOW

HERNAN FOIX, LEANDRO OSHIMO

25 DE ABRIL DE 2017

Guía de lectura: Análisis de la Secuencia de la lotería

Para resolver este trabajo, los textos son:

• Quaranta, M. E. ;Tarasow, P. ; Wolman, S. ; (2003): “Aproximaciones parciales a la complejidad del sistema de numeración: avances de un estudio acerca de las interpretaciones numéricas” en Panizza, M.  (comp) Enseñar matemática en el Nivel Inicial y Primer Ciclo de EGB. Buenos Aires: Paidós

• Broitman, C. y Kuperman C. (2004): Interpretación de números y exploración de regularidades en la serie numérica. Propuesta didáctica para primer grado: “La lotería”. Universidad de Buenos Aires OPFyL. (puede leerse el artículo completo o la Síntesis de la secuencia de lotería, elaborada a partir de ese texto

Ambos textos están disponibles en la fotocopiadora o en el Aula virtual

Trabajo a realizar en grupo de hasta 4 personas

Fecha de entrega: miércoles 26 de abril

A partir de la lectura de ambos textos, responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son las relaciones entre la numeración escrita y la numeración hablada que los niños ponen en juego cuando interpretan y localizan números?
2. ¿Qué concepción de error se plantea en el texto?
3. ¿Cuáles son los problemas numéricos que se plantean a los alumnos en el juego de la lotería?
4. ¿Cuáles son las reglas del juego tradicional que se han modificado? ¿Podrían encontrar razones para cada una de esas decisiones?
5. ¿Cuál es el papel de las “pistas”? ¿Qué pistas son las que les permiten a los niños establecer relaciones?
6. Anticipen algunas pistas qué podrían darse si un niño no logra localizar en su cartón el 45.
7.  Anticipen algunas conclusiones podrían establecerse con los niños a partir del desarrollo de la secuencia y que podrían escribirse en un cartel en el aula.
8. ¿Cuál es la diferencia entre proponer esta secuencia en marzo o en noviembre?
9. ¿Qué función cumplen los portadores numéricos en el juego?
10. Mencionen aspectos del sistema de numeración que no son trabajado por esta secuencia.

6) Si los chicos no logran encontrar en su cartón el número 45, una posible pista para que logren aproximarse al objetivo sería que SI EL NOMBRE DE DOS NÚMEROS DIFERENTES COMIENZA DE MANERA SIMILAR, SU ESCRITURA COMIENZA CON LA MISMA CIFRA. Esto quiere decir que los "nudos" ayudan a interpretar los números escritos. Esta es una herramienta que permite comenzar a descubrir las regularidades en los números. Si ya salió un número de esa decena, por ejemplo el 47, podemos preguntarle si conoce al grupo de “los cuarenti…”  y que estos se escribien de la misma forma al principio, para que pueda relacionar con el 4 como primer número de la cifra y que luego vendrá el 5 para formar el cuarenta y cinco.

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