Situación Didáctica Hagamos poemas para mama

Campo formativo

Aspectos

Competencias

Aprendizajes esperados

Lenguaje y comunicación

Lenguaje escrito

7     Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

9   Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características

40.     Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

53.    Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.

Expresión y apreciación artística

Expresión y apreciación musical

35. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos  

y la música que escucha

13.- Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y comenta cuáles le gustan más y por qué.

15.-Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.

Secuencia Didáctica

Recursos Didácticos

Diariamente durante los primeros  20 minutos de la semana iniciaremos con la actividad Para empezar bien el día, Escucharan  piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y comentaran  cuáles le gustan más y por qué.  Las cantaran y/o bailaran acompañándose de ellas. (Aprovecharemos para incluir melodías a mama como mañanitas a mama, “si me preguntan”, “te quiero mama” bailable de la región de Jalisco “Tecalitlan “etc.)  

Daré a conocer lo que aprenderán los niños durante esta situación para  lograr, que Identifiquen  que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Y que  Reconozcan la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.

INICIO

 Para el  rescate de los conocimientos previos considerare 15 minutos y de manera grupal en semicírculo  los cuestionare. ¿Quién me quiere decir donde se puede leer? ¿Saben cómo se hace? ¿Dónde iniciamos a leer y donde terminamos?  ¿Han escuchado alguna rima? ¿O algún poema? ¿Cuál te gusto, porque?

¿Qué es una moraleja?  ¿Y una fábula? ¿Quién recuerda de que manera inicia y termina un cuento, cuáles son esas palabras? ¿Les gustaría que le hiciéramos un poema rimado a mama? ¿Escuchar fabulas y ver cuál es su moraleja? ¿Bailar y cantar canciones de distinto genero para mama? .registrar sus opiniones  en el pintarron Permitiendo que los niños se expresen libremente

DESARROLLO

Martes  Para las actividades centrales otorgare una hora veinte minutos de trabajo, pretendiendo que los niños logren manifestar los aprendizajes planeados.

A continuación de manera grupal En medio circulo frente al pintarron les explicare lo que es un poema y como se conforma, me apoyare de un papel bon donde traeré el poema “para ti mama”. Les mostrare donde va la rima y que es un  texto escrito, que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Les propondré aprendérnoslo para decírselo el día de la madre y los escribirán en una hoja de color escribiéndolo de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. (EGM)

De tarea los invitare a que investiguen un poema rimado de preferencia que sea a Mama y una fábula con moraleja – lo compartirán con sus compañeros a otro día en clases. Evitando anticipar las respuestas que ellos mismos podrían ir dando.

Miércoles. Después de escuchar las investigaciones que trajeron de casa de manera grupal. Decidirán cual les gusto más la  Anotare en el pizarrón , daré lectura varias veces y les pediré que me ayuden a reconocer donde está la rima en dicho poema y donde se lee y de qué manera (arriba hacia abajo y de izquierda a derecha )

Les explicare lo que es una moraleja en las fabulas.

Verán en el proyector la fábula de “los tres cochinitos” y reconocerán cual es la moraleja en esta fábula.  

Escucharan la lectura dos fabulas a mama “un ángel llamado mama” y  “la parte más importante del cuerpo”. Invitare como lector externo a una mama de nuestro salón para que de lectura. Buscaran  si hay rimas en estas fabulas que ya las traeré escritas y en media cartulina la escribirán de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba.

Posibilitando un diálogo entre ellos e intercambio de comentarios.

Durante estos tres días después del recreo daré lectura a varios cuantos para que reconozcan la fórmula de inicio y cierre en cuentos como recurso propio de los textos literarios.

Utilizaremos pictogramas en algunos de estos cuentos EGM

CIERRE

Jueves le propondré realizar un poema rimado a mama, lo realizaremos conjuntamente, el papel de ellos será ir aportando ideas, así como de ir formando las rimas , yo iré anotando en el pizarrón cada una de las aportaciones de los alumnos , al término se dará lectura al poema terminado al grupo. Si se requiere hacer cambios lo decidieran ellos mismos.

Les solicitare que me identifique de qué manera realice  el escrito evitando anticipar  respuestas.

Invitare a colocar en el  periódico mural de la escuela  el poema rimado que realizamos escribiéndolo y dibujando algún detalle para mama.

Al término de cada actividad se finalizara con una breve asamblea en la que los niños expongan cómo se sintieron en el desarrollo de la situación de aprendizaje.

Que actividades  les gusto más, qué no les gusto, cuál fue su actividad favorita. Reconocieron la rima en los poemas, la moraleja en la fabulas, como se inicia y se termina un cuento  Les solicitare que Consideren  la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

 Propiciare un momento de reflexión y cuestionamiento acerca de lo aprendido.

PEP 2011

Recomendaciones didácticas

• Materiales:

Música de diferentes tipos

Computadora

Proyector

Bocina

Hojas de colores, crayolas, lápices, colores.

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES:

EDUCACION FISICA

MUSICA Y MOVIMIENTO pedir el apoyo al maestro para que en su clase los niños Escuchen  piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y comenta cuáles le gustan más y por qué.

Así como Escuchen  melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.

ACTIVIDADES  COTIDIANAS O PERMANENTES:

Diariamente durante los primeros  20 minutos de la semana iniciaremos con la actividad Para empezar bien el día

Mencionar lo que aprenderán ese día y al finalizar la jornada evaluar lo aprendido.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Diario (autoevaluación grupal de lo aprendido, interrogantes

Fotografías delo manifestado, incluidas en el diario.)

 Libreta De Investigación  Para Papas Y Alumnos   .

Concentrado De Evaluación

Lector Externo,

(E.G.M.E)