Situaciones Didacticas

PLANEACION

Jardín de Niños: ANGELA RECHY

Grado y grupo: 3”B” Ciclo escolar 2014-2015

Educadora: Estela Hernández Martínez Fecha: 01-05 de septiembre 2014

Campo Formativo Competencia

Lenguaje y comunicación

(1) LENGUAJE ORAL:

OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL.

LENGUAJE ESCRITO:

INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

Desarrollo personal y social ( 2 )

ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACION Y LA EMPATIA.

.

Pensamiento Matemático

( 3 )

ASPECTO : NUMERO

UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.

DESARROLLO FISICO Y SALUD (4) PRACTICA MEDIDAS BASICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD, ASI COMO PARA EVITAR ACCIDENTES Y RIESGOS EN LA ESCUELA Y FUERA DE ELLA.

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. ( 5 ) MUNDO NATURAL

FORMULA SUPOSICIONES ARGUMENTADAS SOBRE FENOMENOS Y PROCESOS.

Aprendizajes esperados

LENGUAJE ORAL (1): DESCRIBE PERSONAS, PERSONAJES, OBJETOS, LUGARES Y FENOMENOS DE SU ENTORNO, DE MANERA CADA VEZ MAS PRECISA.

LENGUAJE ESCRITO (1).- CONFIRMA O VERIFICA INFORMACION ACERCA DEL CONTENIDO DEL TEXTO, MEDIANTE LA LECTURA Y RELECTURA QUE LA MAESTRA HACE DE FRAGMENTOS O DEL TEXTO COMPLETO.

LENGUAJE ESCRITO (1).- IDENTIFICA LA FUNCION QUE TIENEN ALGUNOS ELEMENTOS GRAFICOS INCLUIDOS EN TEXTOS ESCRITOS.

IDENTIDAD PERSONAL (2): MUESTRA DISPOSICION A INTERACTUAR CON NIÑOS Y NIÑAS CON DISTINTAS CARACTERISTICAS E INTERESES, AL REALIZAR ACTIVIDADES DIVERSAS.

NUMERO ( 3 ):

USA Y NOMBRA LOS NUMEROS QUE SABE, EN ORDEN ASCENDENTE, EMPEZANDO POR EL UNO Y A PARTIR DE NUMEROS DIFERENTES AL UNO, AMPLIANDO EL RANGO DE CONTEO.

SEGUIR NORMAS DE SEGURIDAD AL UTILIZAR DIFERENTES MATERIALES, MANIPULAR Y EXAMINAR OBJETOS ,MEZCLAR E IDENTIFICAR REACCIONES DIVERSAS , PROPONE PROCEDIMIENTOS O MATERIALES, RECONOCE Y DESCRIBE CAMBIOS QUE OCURREN DURANTE DESPUÉS DE PROCESOS DE INDAGACIÓN, RECONOCE QUE HAY TRASFORMACIONES REVERSIBLES, COMUNICA LOS RESULTADOS DE EXPERIENCIAS REALIZADAS

PROMOCION DE LA SALUD.- (4) IDENTIFICA, ENTRE LOS PRODUCTOS QUE EXISTE EN SU ENTORNO, AQUELLOS QUE PUEDE CONSUMIR COMO PARTE DE UNA ALIMENTACION CORRECTA.

MUNDO NATURAL (5)

ESPECULA SOBRE LO QUE CREE QUE VA A PASAR EN UNA SITUACION OBSERVABLE; POR EJEMPLO, ALL HERVIR AGUA, AL MEZCLAR ELEMENTOS COMO AGUA CON ACEITE, CON TIERRA, CON AZUCAR, Y OBSERVA LAS REACCIONES Y EXPLICA LO QUE VE QUE PASO.

Situación de aprendizaje: Rescatando Saberes

Desarrollo de la situación:

¿QUE LLEVABAS PUESTO? (1)

LA DOCENTE FORMARA 3 EQUIPOS DE ACUERDO AL NUMERO DE ALUMNOS QUE ASISTAN, PEDIRE A TODOS QUE OBSERVEN PERFECTAMENTE TODO LO QUE TRAEN PUESTO, ADEMAS DE OBSERVAR A NUESTROS COMPAÑEROS COMO ESTAN VESTIDOS.

A CONTINUACION RECOJERE UNA PRENDA A CADA ALUMNO Y LAS METERE EN UNA CAJA, DE MODO QUE NO PUEDA VERSE EL CONTENIDO.

PEDIRE A CADA NIÑO QUE HAGA UNA DESCRIPCION CORRECTA DE SU PRENDA PARA QUE PUEDA RESCATARLA PARA CERRAR LA ACTIVIDAD.

EL INVESTIGADOR. (1)

REPARTIRE A CADA NIÑO UNA REVISTA O PERIODICO. Y PEDIRE QUE OBSERVEN COMO ES, LOS TITULARES O CABEZAS, QUE OBSERVEN LAS FOTOGRAFIAS QUE ACOMPAÑAN LOS TEXTOS O LOS PIES DE LAS FOTOS, ETC.

POSTERIORMENTE PEDIRE QUE BUSQUEN INFORMACION DE TIPOS DE COMIDA, AUTOMOVILES, DEPORTES, FAMILIA, ETC.

UNA VEZ QUE EL NIÑO ENCUENTRE LA INFORMACION, NARRARA LO QUE ÉL CREE QUE DICE EN EL TEXTO.

PARA FINALIZAR LEERE EL TEXTO Y ENTRE TODOS CONFRONTAREMOS LO NARRADO POR EL NIÑO CON LO QUE DICE EL TEXTO.

SE NOS BORRO EL TITULO (1)

LA ACTIVIDAD SE INICIA DANDO LECTURA A UN CUENTO NO MUY CONOCIDO POR LOS NIÑOS. SIN MENCIONAR EL TITULO

UNA VEZ TERMINADA LA LECTURA, SE SOLICITARA TOMEN SUS LAPICERAS Y UNA HOJA EN BLANCO Y DIBUJEN Y PINTEN A LOS PERSONAJES Y ELEMENTOS QUE HAYAN ESCUCHADO EN EL CUENTO.

CUANDO LOS NIÑOS HAYAN FINALIZADO, ENTRE TODOS SUGERIRAN UN TITULO PARA EL CUENTO. EL CUAL SERA ANOTADO EN EL PIZARRON, LOS NIÑOS COPIAN EL TITULO Y LO ESCRIBEN EN SU DIBUJO.

PARA FINALIZAR SE MUESTRA EL TITULO REAL DEL CUENTO, CONFRONTARLO Y OPINAR SI LES PARECE MAS O MENOS ADECUADO CON EL QUE ELLOS PROPUSIERON.

CONOZCO MI CUERPO. (2)

- OBSERVAR FOTOGRAFÍAS PERSONALES

- CONVERSAR SOBRE NUESTRO CUERPO.

- REALIZAR UNA LISTA DONDE FIGUREN LOS NOMBRES DE TODO LOS NIÑOS POR UN LADO Y POR OTRO COLOR LAS CARACTERÍSTICAS PERSONALES.

- ESTABLECER QUE SOMOS DIFERENTES, PERO QUE TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS Y OBLIGACIONES.

- ELABORAR CARTELES CON LAS DIVERSAS PARTES DEL CUERPO

- DIALOGAR SOBRE LA FUNCIÓN DE ESAS PARTES, CUIDADOS Y POSIBLES RIESGOS.

- JUGAR CON LAS MANOS (DIBUJARLAS, COLOREARLAS, RECONOCER LA DERECHA E IZQUIERDA)

- COMPARAMOS Y EXPLICAMOS POR-QUÉ UNOS SON MÁS ALTOS QUE OTROS.

- ARMAR UN MUÑECO DE MASA.

“EL REY PIDE….” (3)

PROPONDRE AL GRUPO JUGAR AL REY PIDE.

ORGANIZAR AL GRUPO EN DOS O TRES EQUIPOS SEGÚN EL NUMERO DE NIÑOS QUE ASISTAN. POR RONDA, UN REPRESENTANTE DE CADA EQUIPO DEBERA EJECUTAR LA ORDEN QUE EL REY DE. YO FUNGIRE EL PAEL DEL REY O REINA Y REQUERIRE A LOS NIÑOS DETERMINADA CANTIDAD DE OBJETOS, PUEDE TOMAR EL PAPEL DE REY, DESPUES DE ALGUNAS RONDAS, ALGUNO DE LOS NIÑOS, CON LA UNICA CONSIGNA DE QUE SUS ORDENES SEAN SEMEJANTES, ES DECIR, PIDA ALGUNA CANTIDAD DE OBJETOS Y SUPERVISE QUE SE CUMPLAN.

EL EQUIPO QUE LOGRE ACUMULAR MAYOR CANTIDAD DE ORDENES CORRECTAMENTE EJECUTADAS SERA EL GANADOR.

“PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO” (3)

INVITARE AL GRUPO A ESCUCHAR EL CUENTO “LA TORTUGA Y LA LIEBRE”

PROPORCIONARE A CADA NIÑO UNA HOJA DIDACTICA DONDE SE MUESTREN IMÁGENES

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