Fecha
| Situación de aprendizaje | Recursos |
Una inyección de conocimiento |
Lunes 01 de febrero de 2016 | - Actividades permanentes (pase de lista, conteo de alumnos, fecha, activación física, lectura de un cuento)
| - Gafetes
- Pintarron
- Cuento
- Música
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Suspensión de labores docentes (5 de febrero). | |
Martes 02 de febrero de 2016 | SER CIENTIFICO | - Hojas de máquina
- Lápiz
- Imagen de un científico y herramientas que utiliza
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Desafío: carrera con objetos (cuaderno de trabajo matemáticas act. 2)
Inicio - Realizar una lluvia de ideas en el pintarrón, cuestionando lo siguiente: ¿saben qué es un científico? ¿cuál es su trabajo? ¿cómo se viste? ¿qué herramientas utiliza?
- Pedir que dibujen en una hoja ¿cómo se imaginan a un científico?
- Exponer los científicos dibujados y pegarlos en un lugar visible.
Desarrollo - Mostrar la imagen de un científico u las herramientas que utiliza explicando lo que hace.
- Definir sobre que les gustaría hacer con las herramientas del científico permitiendo que reflexionen sobre los experimentos.
- Mencionar que durante la semana realizaremos experimentos y nos convertiremos en un científico.
- Realizar un cuadernillo de notas donde se plasmaran los experimentos.
- Identificar las precauciones que debemos de tener al realizar los experimentos y realizar las reglas por equipo.
Cierre - Encerrar los instrumentos que utiliza el científico.
Tarea: Investigar que es un científico, plasmarlo en una hoja de máquina. Encargar una bata para llevar a cabo los experimentos.
Arte y cultura: ¿qué sonidos percibimos? (ficha 14). Trabajar con libro mi álbum (sonidos y música).
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Miércoles 03 de febrero de 2016 | EL GLOBO QUE SE INFLA SIN AIRE | - Video función de un científico
- Botella
- Vinagre
- Globo
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Desafío: el caminito (cuaderno de trabajo matemáticas act. 2)
Inicio - Comentar la tarea de ¿qué es un científico y que hace?
Desarrollo - Proyectar un video referente a la función del científico.
- Animar a realizar un primer experimento “ el globo que se infla sin aire”
- Recordar las reglas de seguridad para la realización del experimento.
- Seguir paso a paso el experimento, observando la lámina de instructivos.
- Agregar vinagre a la botella.
- Integrar el bicarbonato en el globo con ayuda del embudo.
- Situar el globo en la boca de la botella.
- Cuestionar acerca de la hipótesis de cada niño mediante una lluvia de ideas.
- Acomodar el globo hacia arriba permitiendo que el bicarbonato caiga en el vinagre. Prestar atención como se infla el globo.
- Explicar que el vinagre y el bicarbonato sódico al juntarlos producen un gas denominado bióxido de carbono, esto hace que el globo se infle.
Cierre - Escribir en nuestro cuaderno de investigación el resultado final del experimento, anotando los materiales utilizados.
Lectura y escritura: “los libros de la semana” (ficha 13). Vida saludable: “brigada al rescate” (ficha 9).
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Jueves 04 de febrero de 2016 | ¿FLOTA O SE HUNDE? | - Imágenes de barcos
- Vasos
- Azúcar y sal
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Desafío: contar cuadrículas (cuaderno de trabajo matemáticas act. 5).
Inicio - Preguntar lo siguiente: ¿Alguna vez han visto un barco o un barco de vela?, ¿Dónde se utilizan?, ¿para que se utilizan?
Desarrollo - Mostrar imágenes de estos tipos de barcos.
- Explicar que realizaremos una actividad con estos conceptos.
- Seguir paso a paso el experimento ¿flota o se hunde?, organizados por mesas de trabajo, otorgando los materiales a utilizar.
- Agregar agua a los tres vasos transparentes poniendo a cada uno de ellos el nombre de azúcar, sal y agua.
- Agregar la sal al recipiente que tenga el nombre de sal y azúcar al vaso que tiene la etiqueta de azúcar.
- Introducir un huevo al vaso que tenga el nombre de agua. Observa que el huevo se deposita en el fondo del vaso.
- Colocar el huevo en el vaso disuelto con el azúcar.
- Anexar ahora el huevo en el vaso con sal y observar que sucede (el huevo flota).
- Explicar que el agua de sal o de mar es más densa que el agua de rio lo cual provoca que la fuerza de empuje que ejerce el agua de mar sobre nuestro cuerpo sea mayor.
- Realizar la misma actividad, pero ahora utilizando otros objetos como: papel, lápiz, plástico, madera, tornillo, moneda, sacapuntas entre otros, permitiendo que ellos lo manipulen.
- Plantear preguntas: ¿Qué objetos creen que flotarán? ¿Qué objetos creen que se hundirán? ¿Por qué?
- Registrar sus hipótesis, realizando una lista de los que creen que flotan, los que se hunden y por qué.
- Comprobar sus hipótesis iniciales (confirmar, eliminar, reelaborar).
Cierre - Registrar en forma grupal dibujando en el pintarrón cada objeto que usaron en el experimento.
- Clasificar en el cuaderno que objetos se hunden y cuales flotan.
- Tarea: traer una lata de aluminio por equipo.
Lectura y escritura: “los libros de la semana” (ficha 13). Arte y cultura: ¿qué sonidos percibimos? (ficha 14). |
Viernes 05 de febrero de 2016 | EL VOLCAN | - Pintarrón
- Marcadores
- Video erupción de los volcanes
- Masa
- Botellas
- Vinagre
- Colorante
- Bicarbonato de sodio
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Desafío: contar cuadrículas (cuaderno de trabajo matemáticas act. 5) se apoyara con la actividad “lo hago igual” libro mi álbum.
Inicio - Otorgar un pintarrón a cada mesa de trabajo y cuestionar lo siguiente: ¿Alguna vez han visto un volcán? ¿cómo es? ¿qué es lo que hace? Y dibujar las respuestas en el pintarrón dado.
Desarrollo - Observar un video destacando cómo hacen erupción los volcanes.
- Invitar hacer un volcán mostrando la lámina de los pasos.
- Tomar la taza y la cuchara para medir los ingredientes y mezclar 3 tazas de harina, 1 taza de sal, 1 taza de agua y 2 cucharadas de aceite de cocina y mezclarlos sobre un recipiente.
- Moldear la mezcla en forma de cono alrededor de una botella. Se usara de base un plato extendido (utilizando la boca de la botella como la boca del volcán)
- Explicar cómo simularemos la lava y como hacer brotar del volcán.
- Llenar la botella hasta la mitad con agua tibia y unas gotas de colorante rojo.
- Colocar alrededor de 6 gotas de detergente líquido en la mezcla, 2 cucharadas de bicarbonato de sodio y, por último, vinagre.
Cierre - Analizar acerca de lo que sucedió y porque es que ocurrió esa reacción.
- Escribir en nuestro cuaderno lo sucedido.
- Exponer los experimentos realizados durante la semana a los padres de familia y/o grupos.
Lectura y escritura: “los libros de la semana” (ficha 13). Convivencia escolar: “me conozco y me acepto” (ficha 5).
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