TAREAS EVALUATIVAS 4 , diagnóstico grupal

TAREAS EVALUATIVAS MOMENTO 2

TAREA EVALUATIVA 4

¿De qué forma la organización que hizo de los recursos (tiempo, espacio y materiales didácticos) disponibles en el contexto escolar, atendió las necesidades educativas y la diversidad de sus alumnos para favorecer el logro de los aprendizajes esperados? Mencione los ajustes realizados en su planeación durante la implementación, Sustente su respuesta en la primera evidencia seleccionada.

Dispuse que los materiales didácticos utilizados en las actividades de inicio fueran audiovisuales tales como el proyector, computadora, sonido, internet, diapositivas y videos que me permitieran potenciar la motivación y el interés de los alumnos. Además, estructurar un plan de trabajo que me permitiera en lo mayor posible atender los estilos de aprendizaje que predominan en mi grupo, con el objetivo de estimular el sistema límbico de los alumnos (dinámica socioafectiva) y de partir de una realidad próxima (video de la biblioteca) para así motivarles al cumplimiento de los propósitos de cada una de las sesiones de trabajo. De igual forma con apoyo de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (internet y aula de computo) de las cuales dispone nuestra institución, presente el aprendizaje esperado, los propósitos y producciones a realizar de una forma atractiva, auditiva y visual, puesto que los alumnos deberían reconocer la importancia de las prácticas sociales del lenguaje para el desarrollo de competencias comunicativas en su vida cotidiana tal como lo marca el enfoque de la asignatura de español en el nivel primaria.

Para atender las áreas de oportunidad y las fortalezas de mis estudiantes en cuanto a la lectura y la redacción de textos se utilizaron recursos didácticos para fortalecer su capacidad de búsqueda, tratamiento, análisis, organización y presentación de la información, como el libro de texto, fotocopias, videos, proyector, computadora, internet, libretas de apuntes, los recursos anteriormente mencionados fueron de gran utilidad para que los educandos se apropiaran del conocimiento, los saberes y las actitudes y aptitudes necesarias para cumplir con el logro del aprendizaje esperado. “Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula” (SEP. Programas de Estudio 2011 Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Tercer Grado).

Para favorecer la creatividad y el interés en el grupo decidí que diseñaran un producto palpable utilizando materiales disponibles en su entorno y que tuvieran un uso significativo en la comunidad escolar tales como diseño y publicación del reglamento de la biblioteca de la escuela. Ésta acción genero un ambiente de colaboración y motivación para el cumplimiento de los propósitos y el logro del aprendizaje esperado, puesto que sus productos serian del conocimiento y uso cotidiano del resto de los compañeros maestros y alumnos de la institución.

Concluí que las actividades se llevaran a cabo en diversas áreas ya que el mobiliario, infraestructura y materiales didácticos con los que cuenta la escuela son propicios, la iluminación es idónea, los espacios son amplios y la ventilación es adecuada; dichas condiciones favorecieron el logro del aprendizaje esperado ya que permitieron crear un ambiente de aprendizaje y colaboración entre pares  con la mediación de un servidor óptimos. Las actividades de diseño y redacción de las reglas y normas a seguir durante la estancia dentro de la biblioteca escolar se realizaron en las mesas de trabajo pues les facilitaban la manipulación  de los recursos didácticos y materiales utilizados por los estudiantes además de desarrollar el dialogo, la discusión y la toma de decisiones en favor de sus productos.

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