TIPOS DE SERVICIOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

ÍNDICE

Página(s)

INTRODUCCIÓN 2

TIPOS DE SERVICIOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 3

1. DEFINICIONES Y OBJETIVOS 3

2. FUNCIONES GENERALES DE LA ORIENTACIÓN 4

3. LOS MODELOS O TEORÍAS QUE LA SUSTENTAN 4-5

4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS 5-6

5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 7-8

CONCLUSIONES 9

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10

INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo tiene como finalidad brindar información de forma generalizada acerca de los diferentes tipos de servicios de orientación educativa, iniciando desde sus definiciones, sus objetivos, funciones generales, continuando con los modelos o teorías que la sustentan, las técnicas e instrumentos empleados y finalmente las estrategias de intervención.

Cabe mencionar que la importancia de este trabajo radica en abordar más sobre la Orientación Educativa, ya que es fundamental para el desarrollo de la personalidad integral del alumno, debido a que podemos aportar algo significativo en su crecimiento, tanto en el aspecto académico, profesional y familiar, como en el emocional, moral, social o cognitivo.

TIPOS DE SERVICIOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1. DEFINICIONES Y OBJETIVOS

ORIENTACIÓN ESCOLAR

Según el Consejo Escolar del IES San José (2021), nos indica que es un proceso continuo que ayuda a los estudiantes a tomar decisiones académicas y profesionales de manera planificada y sistemática. Teniendo como objetivo la de adquirir autoconciencia y conocimiento del mundo académico y profesional para poder tomar las decisiones adecuadas.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Según el Galilea (2013), nos menciona que la Orientación vocacionales es el proceso de producir una compatibilidad entre el interés del individuo con las habilidades a desarrollar en un mercado laboral que las requiere. También dentro de otras definiciones nos indica que se trata de un proceso que pretende guiar a personas allegadas a estudiantes y jóvenes, que están en tiempo de tomar decisiones con respecto a su vida educativa y/o laboral

Dentro de sus objetivos está la de visualizar un apoyo integral a los jóvenes, quienes dispondrán de recursos para armar su plan de vida e identificar sus potencialidades.

ORIENTACIÓN FAMILIAR

Según la Consellería de Política Social de Xunta de Galicia (s.f.) menciona que es un proceso de ayuda, encaminado a facilitar una dinámica familiar positiva, la solución de problemas y la toma de decisiones, además de potenciar y desarrollar los recursos familiares, ya que pretende fortalecer y enriquecer el bienestar y la calidad de vida de las personas en el seno familiar y de la familia como grupo.

2. FUNCIONES GENERALES DE LA ORIENTACIÓN

• Facilitar el autoconocimiento del alumnado en cuanto a intereses, aptitudes, motivaciones y capacidades.

• Promover el conocimiento del sistema educativo, de las diversas opciones académicas y de la formación profesional.

• Facilitar el aprendizaje de búsqueda de información sobre sectores productivos.

• Recoger toda la información necesaria para que el alumnado pueda estar mejor orientado en su elección y toma de decisiones, tanto en enseñanzas académicas como profesionales.

• Colaborar con las familias en el análisis de la información para la orientación del alumnado.

• Considerar el empleo por cuenta propia como opción profesional.

• Promover el desarrollo de la creatividad.

3. LOS MODELOS O TEORÍAS QUE LA SUSTENTAN

El profesor Carles Monereo (1996), nos menciona que existen diferentes tipos de modelo en función de los fines y ámbitos de intervención, principalmente en el concepto de enseñanza-aprendizaje, en los siguientes rubros:

– Modelo de consejo (vinculado a la corriente humanista).

– Modelo consultivo (que relaciona con el enfoque conductista de la orientación).

– Modelo constructivista.

Por otra parte, Escudero Muñoz (1986) nos indica que la relación que mantienen entre sí los agentes de la orientación (orientador y la persona orientada), también está dada por los siguientes modelos:

-Modelo psicométrico: Donde el orientador es un experto en técnicas de orientación, y el orientado el destinatario de los resultados de las mismas.

-Modelo clínico-médico: El orientador es un diagnóstico y diseñador de intervenciones, que son puestas en la práctica por el tutor/profesor.

-Modelo humanista: El profesor adquiere el papel de orientador activo. La orientación se entiende como un proceso de ayuda al individuo.

4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS

Según Mario de Miguel Díaz (s.f.), nos menciona que una vez diagnosticada la situación, la acción del consultor debe orientarse a poner en práctica las medidas adecuadas que permitan superar las dificultades y desajustes que perturban el normal desarrollo del sujeto principalmente destacan las siguientes en la fase orientadora escolar, la de Función de información y asesoramiento, dividido en las siguientes técnicas dependiendo de cada Etapa diagnóstica, de Intervención y Seguimiento.

Cabe destacar que las técnicas son el eje sobre la cual debe girar todo el diagnóstico e intervención de los problemas y situaciones encontradas para luego realizar una evaluación pedagógica con los mejores resultados para la mejora del estudiante. Dentro de las Técnicas encontramos las siguientes:

Técnicas de orientación grupal: muchas de las intervenciones de orientación se hacen cuando los estudiantes se encuentran en grupo, de esta forma se puede aprovechar el tiempo y permite al estudiante que de manera individual se sienta apoyado e integrado a los demás estudiantes.

1. El Sociograma: ya que se constituye como una técnica o método para el estudio de las relaciones interpersonales de afinidad en los pequeños grupos.

Técnicas de orientación Individual: se agrupan la observación, cuestionario, diarios, autobiografía, estudios de casos, fichas, entrevistas, test o pruebas estandarizadas.

1. La Observación: es la técnica más general y funcional de la orientación psicopedagógica, puede recoger datos y referencias para organizar un programa de intervención tanto individual como grupal.

2. La Entrevista: En esta técnica se dirige la atención directamente a la indagación de un problema específico para luego con los datos obtenidos elaborar

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