Trabajo Social

Universidad Autónoma del Estado de México

Facultad de Ciencias de la Conducta

Licenciatura: Trabajo Social

Unidad de Aprendizaje: Metodología de Trabajo Social

“Intervención de caso”

Catedrático: Mtra. Diana Franco Alejandre

Alumnas: Ana Atzimba González Vázquez

Andrea Guadarrama García

Xochitl Karina Martínez Rodríguez

Del

4° Semestre

Investigación

I.- DATOS GENERALES

Paciente femenina de nombre Valery Valdés González de 9 años de edad nacida el 4 de octubre de 2004 cursa el 3er año de primaria en la escuela “Miguel Hidalgo”

Apariencia física: presenta una talla de 125 cm con un peso de 24 kg, de tez morena su piel se observa con textura reseca, se mantiene erguida y se desplaza correctamente (caminar, correr y saltar) .Asiste diariamente con su uniforme o ropa limpia en buen estado, con aseo diario. En general se observa sana, tiene una alimentación basada en pastas, verduras, frutas, leche, huevo, embutidos, lácteos, pan y carne dos o tres veces a la semana.

II._ ESTRUCTURA FAMILIAR

DINAMICA FAMILIAR

Se trata de paciente femenino de nombre Valery Valdés González de 9 años de edad, Con la interpretación del Familiograma, se determina que el usuario es integrante de una familia extensa tradicional, de origen urbano, con tipología comerciante, que se encuentra en etapa lV de acuerdo al Ciclo vital familiar, dentro de los subsistemas familiares las relaciones filiales y fraternales son buenas, la comunicación se determina regular. Familia que por herencia y convicción profesan la religión católica.

De acuerdo a la aplicación del test APGAR se determina que es una familia disfuncional, el poder que se ejerce es pasivo y agresivo y con pocas opciones de negociación a las problemáticas que se tienen, no se respetan jerarquías, fracaso en los papeles parentales y confusión de roles, limites de flexibilidad aglutinada, escases de recursos económicos, La familia depende económicamente del padre pero la madre también aporta recursos al hogar. En relación a las redes sociales primarias con los cuenta la familia, son los abuelos maternos y familiares cercanos, las redes secundarias se desconocen, esto como resultado de la aplicación del instrumento eco mapa.

La familia está conformada por el Sr. David de 31 años de edad de oficio zapatero con un horario de 8 de la mañana o dos de la tarde y de tres a siete de la noche de lenes a sábado, la Sra. Clementina de 28 años de edad trabaja como empleada , Valery de 9 años estudiante de lunes a viernes de 8 de la mañana a una de la tarde, Jazmín de 7 años estudiante de lunes a viernes de ocho de la mañana a1 de la tarde , y los abuelos maternos Antonio de 67 años de edad y María Concepción de 67

III._ ANTECEDENTES ESCOLARES

La paciente Asistió al jardín de niños dos años las educadoras le comentan a la señora que Valery no trabaja, se distraía con facilidad y no mostraba avances en los aprendizajes. Ingresa a primero de primaria en la escuela “J.Vicente Villada” en donde la maestra lo rechazaba por qué no trabajaba y lloraba todos los días. Asiste solo cuatro meses por que no le gusta ir y no veían que la docente las apoyara, permanece en casa ese ciclo. Al siguiente es inscrita en la escuela primaria “miguel hidalgo” a primer grado, asistía de forma irregular y su presentación era descuidada la madre de familia no mostraba interés en asistir a las citas o reuniones.

Diagnostico Social interpretativo primera fase

De acuerdo a la entrevista social estructurada con el apoyo de las técnicas observación y visita domiciliaria, y el apoyo del instrumento estudio socioeconómico, Familiograma, apgar familiar y el ecomapa se concluye que

La alumna Valery Valdés González presenta unas necesidades especiales de educación asociada a una discapacidad intelectual, considerando que los factores positivos para su educación son: el apoyo de los abuelos y la atención que se dará en la escuela para mejorar su desempeño.

De acuerdo a los instrumentos realizados se consideran factores negativos a la dificultad que tiene la alumna al realizar los trabajos en el aula, no conciliar la lecto- escritura y las nociones de aritmética, la falta de comunicación, el determinado tipo de disfuncionalidad familiar, la falta de definición de roles establecidos, la situación socioeconómica por la que pasa la familia, falta de una vivienda propia y los ingresos inestables ya que el trabajo que el padre realiza es temporal.

Plan social tentativo

Nivel Actual de Dominio

Meta Estrategias y/o Actividades Criterios de Evaluación

-La alumna no es independiente para realizar aseo personal (baño, peinado, cambio de ropa diario, orden de sus útiles escolares, presenta necesidades especiales de educación asociadas a discapacidades intelectuales.

Observar las actividades de estimimulacion con la alumna se seguirán realizando ya que no se ve un apoyo de la mama y por tanto las actividades no son continuas y la situación de deficiencia al realizar estas actividades se sigue presentando. Manejo de situaciones para la convivencia:

Aprender a cuidar su aspecto personal para desarrollar su independencia en función de sus edad(baño, peinado, orden y cumplimiento de tareas) -Orientación y sugerencias a la madre de familia de la menos para llevar a cabo un trabajo de las menor en el desarrollo de independencia personal de su hija.

- Interpretar canciones con mímica de acciones de limpieza del cuerpo y realizar la acción de manera directa con la menor memorama con ilustraciones de aseo y recortar, iluminar, pegar imágenes de aseo personal.

-Modelar en plastilina instrumentos de aseo personal. Mediante la observación y verificación de las actividades sugeridas para trabajar en casa(revisión de cuadernos de notas y apuntes)

Realizar acciones de observación, dibujar al personaje de la canción después de escucharla.

Acción y cuestionamientos de las actividades realizadas.

EJECUCIÓN:

Se le proporciono a la maestra material sobre habilidades socio adaptativas a fin de que tenga los elementos que le permitan continuar en el desarrollo de habilidades socio’ adaptativas de la alumna para generar y participar de materia adaptativa en sus aprendizajes.

Orientaciones y sugerencias a los padres de familia a fin de desarrollar en casa habilidades socio adaptativas a fin de preparar a la alumna como persona independiente de acuerdo a su edad.

Actividades para dinamizar

...