Cultura Escolar

CULTURA ESCOLAR Y CULTURA COMUNITARIA: ESPACIOS EN INTERACCIÓN

Estas no se pueden realizar sin antes tomar conciencia de las reglas y significados que la institución escolar construye en su práctica cotidiana misma que son objeto de análisis y transformación. Hablaremos a continuación de tres espacios inter-culturales:

• Espacio intercultural implícitamente negociado: es un analices entre madres, alumnos y docentes.

• Espacio inter-cultural “clandestino”: son procesos que tienen lugar en la escuela pero clandestinamente pr4esente la cultura comunitaria.

• Espacio inter-cultural conflictivo y no negociable: conflicto entre escuela y comunidad.

ESPACIO INTERCULTURAL IMPLÍCITAMENTE NEGOCIADO

La escuela es una institución multifuncional. Entre sus funciones resaltamos una que consideramos tiene un importante consenso entre lo que la escuela se propone entre sus objetivos y lo que actores educativos esperan de ella.

En concreto hablamos de la función de enlace con el exterior que adquiere la escuela en especial con espacios urbanos. Para entrar en análisis detallado de este espacio inter-cultural comenzaremos en analizar la vinculación establecida entre escuela y migración y para el haremos referencia a las aspiraciones profesionales del niño y niña, las opiniones que al respecto tienen los vecinos y la comunidad.

La migración es un aspecto demográfico de primera importancia en toda la región de la sierra norte y en especial en todas las localidades con las cuales hemos establecido contacto en esta investigación, una primera consecuencia de los procesos de migratorio es el descenso en el número de niños y niñas matriculados en la escuela. Los niños y niñas de los primeros grados no tienen aun bien definido sus aspiraciones profesionales, pero sin embargo, también a mostrado su deseo de emigrar.

Para los docentes se establece un nexo muy nítido entre migración y escuela: mucha gente ya toma la escuela primaria como una cuestión más para aprender a leer y escribir el español y luego se van a los EEUU. Y hasta aquí queda la escuela por que una persona que no habla nada de español no puede salir definitivamente de la comunidad.

Se establece una relación entre continuar los estudios y el deseo de llegar a ser alguien, tanto por parte de los alumnos y alumnas como parte de sus padres y madres padres y madre suele manifestar a sus hijos e hijas el deseo de que trabaje en otros oficios diferentes a los familiares. La escuela es para estos actores la institución básica y en ocasiones única para poder trabajar en el futuro en otros empleos fuera del ámbito agropecuario, artesanal o domestico.

La continuación de los estudios de nivel medio sin embargo frena temporalmente la migración, y por lo tanto la edad con la que emigran a aumentado en estos años, la cuestión migratoria ofrece diferente valores por parte de los vecinos de la comunidad perciben de forma positiva la ventaja que se suponen abandonar las labores agropecuarias, por que la comunidad se beneficiaria por la migración, los padres y madres perciben estas ventajas de la misma manera, motivo por el cual aceptan y en algunos casos animan a sus hijos a iniciar un proceso de migración incluso en lugares agrandes distancias de la comunidad, la remuneración económica que ofrecen los empleos de la ciudad parece ser la mayor ventaja que aporta el proceso migratorio, la diferencia de salarios entre el campo son en ocasiones los impulsos mas fuertes que motivan la emigración y nivelan las cuestiones negativas que también se le adjuntan

El contexto familiar-comunitario en el proceso de enseñanza y aprendizaje: la transmisión de los conocimientos de unas generaciones a otra en el contexto comunitario es tarea del padre y de la madre. También otros miembros de la familia y de la comunidad aunque con menor importancia participan en el proceso de transmisión de conocimientos.

• Transmisión de conocimientos por padre y madre: la enseñanza que llevan a cabo padres y madres se pueden agrupar dentro de tres bloques: los relacionados con algunos conocimientos escolares con el fomento de comportamientos responsables y respetuosos y con el trabajo que ejercen madre y padre en general padre y madre enseñan a sus hijos lo que saben haces y en especial lo que mejor hacen.

• Trasmisión de conocimientos padres e hijos (actividad agropecuaria): el principal trabajo masculino que se realiza en la región estudiada es el trabajo agropecuario, los padres enseñan a sus hijos a agarrar un machete, trozar y rajar leña, agarrar un pico, unir la yunta, el cuidado y la alimentación de los animales.

• Transmisión de conocimientos de madre a hijas: las madres son las encargadas de ensenarle a sus hijas actividades que elles realizar dentro del ámbito

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