CULTURA ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

El interés por la cultura de la escuela nace de la necesidad de analizar el impacto de la cultura organizativa en el proceso formativo. El conocimiento de la influencia que sobre la educación ejerce la cultura del centro es el punto de partida de su fortalecimiento o modificación.

Según el Dr. Valentín Martínez-Otero Pérez, podemos definir a la cultura escolar como “el conjunto de conocimientos, estados anímicos, acciones y nivel de desarrollo alcanzado por una comunidad educativa. La cultura admite grados de “visibilidad” y se proyecta en las rutinas, costumbres, normas, estilo educativo, creencias, actitudes, valores, símbolos, relaciones, discurso y metas.”

Para Ángel Pérez Gómez, al referirse específicamente a cultura de la escuela, menciona que esta desarrolla y reproduce su propia cultura específica, tal como cualquier institución social. En este sentido, define la cultura institucional como el “conjunto de significados y comportamientos que genera la escuela como institución social”.

En el libro “Las Instituciones Escolares: Cara Y Ceca”, sus autoras Graciela Frigerio, Margarita Poggi y Guillermina Tiramonti definen a la Cultura Institucional como Cualidad relativamente estable, producto de las políticas que afectan a esa institución y de las prácticas de sus miembros. Es el modo en que ambas son percibidas por éstos últimos, dando un marco de referencia para comprender las situaciones cotidianas, orientando e influenciando las decisiones y actividades de quienes actúan en ella.

Toda cultura halla su sustento en un imaginario institucional, que es el conjunto de imágenes y representaciones, generalmente inconcientes, que, producidas por cada sujeto y por cada grupo, se interponen entre el productor y los otros sujetos tiñendo sus relaciones, sean estas sociales, o de vínculos con el conocimiento.

Este imaginario adquiere características particulares en cada institución, y se refleja en el modelo de gestión que esa institución utiliza.

La cultura escolar depende estrechamente de las personas que constituyen la

comunidad educativa, pero también de la sociedad en que se encuentra la

institución.

Cada comunidad educativa posee su propia cultura escolar. Por más que haya

ciertos “universales culturales”, cada institución escolar tiene su idiosincrasia, es decir, su “singularidad cultural”.

La cultura escolar penetra por todos los rincones del centro educativo. Ejerce, de hecho, un impacto (patente y latente) en el proceso formativo.

A través de este trabajo que hemos realizado sobre la Cultura Escolar abordamos el análisis de cada espacio de la institucion elegida, cada elemento o aspecto que la caracteriza y marca toda la vida del colegio y de su comunidad toda.

En el trabajo abordamos el estudio del tema por medio visita y observación directa de la institución y sus espacios, investigacion, entrevistas realizadas a docentes y alumnas del nivel medio.

El Colegio Santa Rosa fue fundado en 1902 por las Hermanas Dominicas, lo que denota su institucion tradicional y su espìritu pastoral. Esta ubicado en calle 24 de Septiembre 581, en pleno corazón de San Miguel de Tucumán.

Durante los últimos años se han realizado sistemáticamente obras de puesta en valor, restauración y refuncionalización de los espacios con el objetivo de mantener intacta la identidad institucional y el patrimonio arquitectónico del edificio y, al mismo tiempo, acompañar las innovaciones educativas que se presentan año tras año.

DESARROLLO

1.- Teniendo en cuenta el material bibliografico de Martínez Otero sobre “Cultura Escolar” y la escuela seleccionada para trabajar:

a) Identifique cada uno de los componentes que integran la Cultura Escolar.

La cultura escolar, de la institución seleccionada, esta constituida por un conjunto ideas, valores, símbolos, normas, rituales, mitos, lenguajes y formas de comunicación, hábitos y prácticas, que le son propias y la distinguen, y son parte de su forma hacer y pensar, mentalidades y comportamientos presentes de manera diversa y dinámica en ella.

- Normas: La instituciòn tiene normas escritas, NORMATIVAS DE CONVIVENCIA, , cumple una función reguladora de la vida comunitaria, se refiere al comportamiento, a la utilización de espacios y a las actividades, el uso de los uniformes y horarios a cumplir y demas reglas. Así también el IDEARIO EDUCATIVO PASTORAL. Al ser un colegio religioso se guía fundamentalmente por las normas cristianas, los mandamientos, la biblia, etc. En cuanto a normas no escritas se imponen el respeto al otro, la solaridad, verdad y la compasión como ejes fundamentales que rigen la conducta de su comunidad.

- Mitos: En esta institución es un emblema la MADRE ELMINA PAZ GALLO, fundadora de la congregación de hnas. Dominicas, como asi también Santo Domingo de Guzman y Santa Rosa de Lima.

- Símbolos: Cada uno de sus símbolos busca expresar el ideario que los inspira en la tarea educativa, lo que les permiten tomar contacto de manera sensible con las intuiciones fundantes de su proyecto educativo. Sus símbolos particulares son:

Su escudo (en el cual estan representadas sus iniciales SR, la cruz, la antorcha y su lema) y le dan autencidad e identifican a su comunidad.

Sus himnos: - Himno a Madre Elmina Paz Gallo

- Himno a Santa Rosa

- Plegaria a Santa Rosa de Lima

El uniforme, su establecimiento tanto su sede del centro y el campus polideportivo.

- Ritos: El rito principal en el momento del ingreso al establecimiento es el izamiento de la bandera, y decir una oración. En determinados actos, las oraciones o plegarias, la evocaciòn a la Madre Elmina, las banderas Argentina, Papal y Dominica, son elementos que refuerzan los sentimientos de pertenencia y posibilitan el encauzamiento de la cultura organizacional.

- Lenguaje y comunicación: El lenguaje propio de la institución esta enmarcado dentro del mismo carismo dominicano, y podemos ver que uno de los medios más distintivos y presentes de comunicación son las “grandes carteleras” y banderas realizadas por las alumnas que decoran todo el patio principal, otorgándole identidad.

- Producciones:

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