Estrategia Didactica

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ÁNDRES

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO Y DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Unidad de Post Grado

Diplomado en Educación Superior

APLICACIÓN DE LAS DERIVADAS

(LA RULETA MATEMÁTICA)

MÓDULO: DIDÁCTICA UNIVERSITARIA Y COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA

DOCENTE: Mg. Sc. José Luis Barrios Rada

DIPLOMANTES: Efraín García Zárate

Ramiro Mamani Laura

Walter Bautista Machaca

Ruben Callisaya Cutipa

Grupo: G2

Fecha de entrega: 18- 05 -2013

La Paz - Bolivia

2013

ÍNDICE GENERAL

I. INTRODUCCIÓN.. 1

II. OBJETIVOS 2

2.1 Objetivo General 2

2.2 Objetivos Específicos 2

III. DELIMITACIÓN……………… 3

3.1 Delimitación Temática 3

3.2 Delimitación Espacial 3

3.3 Delimitación Temporal 3

IV. DESCRIPCIÓN OPERATIVA ……………… 3

Fase 1: Aplicación de la técnica fosforitos 5

Fase 2: Aplicación de la Desarrollo de la Temática 6

Fase 3: Aplicación de la Técnica Evaluativa Ruleta Matemática 7

V. RESULTADOS ESPERADOS……………… 8

VI. RECOMENDACIONES……………… 9

VII. CONCLUSIONES……………… 9

VIII. BIBLIOGRAFÍA………………

Es necesaria una nueva forma de pensamiento para resolver los problemas causados por la vieja manera de pensar.

Albert Einstein

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

“LA RULETA MATEMÁTICA”

I. INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene la finalidad de proponer una estrategia didáctica para la enseñanza de la matemática en Educación Superior. Dicha estrategia contempla técnicas, procedimientos y actividades que serán planificadas de acuerdo a un plan de acción. Para tal efecto se utilizaran recursos didácticos y pedagógicos que contemplen materiales que coadyuven en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la aplicación de las derivadas.

Por otro lado esta propuesta está dirigida a docentes, catedráticos y educadores que trabajan en la enseñanza de las Ciencias Exactas en educación superior, en particular de la enseñanza de la Matemática, Física y Química ciencias que tienen por objetivo primordial desarrollar un razonamiento lógico-deductivo para el estudio de los fenómenos de la naturaleza de forma abstracta, experimental y analítica.

Actualmente la enseñanza que se imparte en diferentes facultades presenta un sin número de dificultades por lo cual no se llega a alcanzar por completo los objetivos del proceso de enseñanza y aprendizaje. Está problemática que afecta a disciplinas científicas y en particular de la Matemática como materia dictada en diferentes Universidades debe ser solucionada con estrategias y técnicas contemporáneas.

Un caso concreto sobre la deficiencia de la aplicación de técnicas y estrategias en educación superior es la enseñanza del cálculo diferencial donde las clases que se imparten son de tipo magistral y teórico fomentando la pasividad, falta de participación y el silencio de los estudiantes.

La falta de nuevas formas de enseñanza durante el desarrollo de contenidos teóricos dan indicios claros de que la clase es aburrida por lo que no existe una generación de motivación por parte del docente la cual subyace que no se trabaja correctamente las estructuras superiores cognitivas como es: el análisis, el razonamiento y la deducción.

Por tal motivo se presenta a continuación la estrategia denominada Ruleta de la Matemática con el fin de cambiar la forma tradicional de la Enseñanza y Aprendizaje del cálculo diferencial; obviamente no realizando un cambio brusco, sino de forma gradual de acuerdo a las necesidades de los estudiantes universitarios y los contenidos que se abarcan dentro de las clases.

Además se empleará el uso de técnicas como la: expositiva, biográfica, cronológica, exegética y la metáfora para desarrollar la implementación de la estrategia.

Por lo tanto lo que se pretende con el empleo de estas técnicas, es innovar la forma tradicional de la enseñanza del cálculo diferencial en educación superior, que es requisito de diferentes facultades en universidades tanto públicas como privadas.

II. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General

Proponer la estrategia didáctica denominada la Ruleta Matemática como alternativa para la enseñanza de las derivadas en educación superior. De esta forma contribuir en el trabajo de procesos cognitivos superiores como: el análisis, la reflexión, la deducción y la síntesis, en estudiantes de pre grado.

2.2 Objetivos Específicos

- Establecer una estrategia adecuada, mediante el empleo de diferentes técnicas para la enseñanza de las derivadas.

- Fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en ciencias básicas mediante el trabajo cooperativo en la resolución de problemas referidos a las derivadas.

- Implementar la técnica denominada la “Ruleta Matemática” como recurso pedagógico para desarrollar contenidos de las derivadas.

III. DELIMITACIÓN

3.1 Temática

La estrategia didáctica que se propone será aplicada dentro del tema: Aplicación de las derivadas que se aborda en el curso de Cálculo I en el primer año de diferentes carreras en las materias de ciencias básicas.

3.2 Espacial

La estrategia puede ser aplicada en una determinada casa superior de estudios, donde se lleve a cabo la enseñanza del cálculo diferencial; en particular para estudiantes de 1er año de diferentes carreras relacionadas al campo de las ciencias exactas.

3.3 Temporal

El desarrollo del tema Aplicación de las Derivadas se realizara en dos clases con una duración de 90 minutos cada clase; donde se presentara la planificación correspondiente.

IV. DESCRIPCIÓN OPERATIVA

A continuación se realiza una descripción de la estrategia denominada la Ruleta Matemática, donde se explican las diferentes fases, etapas, actividades, recursos, ambientes y responsables.

Además se establecen los objetivos que se pretende

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