Planeación

RESUMENES DE LA ANTOLOGÍA BÁSICA

PLANIFICAR PLANIFICANDO UN MODELO PARA ARMAR

“PLANIFICACIÓN DOCENTE”

Toda acción organizada que el hombre proyecta se encuentra sustentada por una planificación: cuáles son sus propósitos, con qué medios la realizará, quiénes estarán involucrados en ella, y cuál será su probable resultado, además de considerar en qué tiempo y espacio será posible concretarla.

Estos aspectos están presentes en la planificación de la acción pedagógica: para qué: objetivos; con quién: actores involucrados en el proceso; qué: contenidos; cómo: actividades o metodologías; cuándo: distribución del tiempo; con qué: recursos.

La planificación didáctica es una instancia fundamental de la producción de conocimiento del docente, la herramienta eficaz que da cuenta de su intencionalidad pedagógica, en oposición a la improvisación y al espontaneísmo.

Comprender la significación de la planificación como organizadora del trabajo y como resultante de la reflexión acerca de las estrategias didácticas a implementar, implica una valorización del propio rol desde una perspectiva profesional.

Consideremos que planificar no es una tarea exclusiva del docente, sino que debe ser compartida por los padres y los niños asumiendo roles diferentes.

Los objetivos imprimen direccionalidad al proceso de enseñanza-aprendizaje, constituyéndose en metas a alcanzar y estableciendo los contenidos que van a posibilitar su logro.

Contenidos

Se definió a los contenidos como los elementos provenientes del saber científico, vinculándolos con el aprendizaje.

Los conocimientos humanos es el recurso estratégico más importante para insertarse productivamente en la sociedad.

Actividades

El juego es la actividad espontánea por excelencia mediante la cual el niño se relaciona creando, comunicándose y comprendiendo el mundo que lo rodea.

Evaluación

Planificar y evaluar son dos procesos que se complementan mutuamente en una permanente interacción.

Entendiendo la evaluación como proceso, éste deberá tener continuidad a lo largo de todo el ciclo para permitir que la actualización e interpretación de los datos realimenten la práctica y flexibilidad para adecuarse.

El rol del docente

La actitud del docente contribuye a obstaculizar las modificaciones positivas en la conducta de determinados niños, al rotularlos e instalarlos en un rol particular.

El maestro el que, conociendo las ideas previas de sus alumnos y qué es lo que quiere que éstos aprendan, diseñara sus estrategias de enseñanza, entendiendo como tales las actividades y materiales que vehiculizarán el aprendizaje.

Un requisito claro es que el docente tenga claro que contenidos quiere enseñar, y sepa de ellos mucho más que lo que pretende que sus alumnos aprendan.

EDUCACIÓN. PLANIFICACIÓN DIARIA DE LAS CLASES

“HACER QUE LOS ESTUDIANTES TRABAJEN CON SUS COMPAÑEROS”

El hecho de que los estudiantes trabajen con sus compañeros puede incrementar las oportunidades de respuesta y prácticas activas con corrección-respuesta inmediata. Hacer que trabajen con sus compañeros también puede ser estimulante, puede desarrollar las destrezas sociales, aumentar la integración social y ofrecer más variedad de métodos.

Cuando Planificar

Si la intención es utilizarlo durante la clase como una estrategia de participación activa; como parte de una práctica supervisada; como una parte cotidiana de una lectura. Es más eficiente planificar y enseñar lecciones de instrucción directa sobre procedimientos

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