Sesgo de genero en la educación chilena

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SESGO DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN CHILENA

FRANCISCA ALEJANDRA LÓPEZ MÉNDEZ

MONOGRAFÍA PARA OPTAR AL GRADO DE BACHILLER, MENCIÓN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

PROFESORA GUÍA: ROSA BAHAMONDES RIVERA

SANTIAGO, CHILE OCTUBRE DEL 2017

Índice

Resumen        3

Introducción        4

Escuela        7

Consideraciones psicológicas        7

Consideraciones sociológicas        9

Consideraciones económicas        11

Familia        13

Consideraciones psicológicas        13

Consideraciones sociológicas        15

Consideraciones económicas        17

Entorno        18

Consideraciones psicológicas        18

Consideraciones sociológicas        18

Consideraciones económicas        21

Discusión y Conclusiones        23

Referencias        27

Resumen

La presencia de estereotipos de género afecta el modo en el cual niñas y niños perciben sus habilidades y competencias, lo que redunda en su rendimiento académico. Esta situación aumenta la condición de las barreras de entrada al mercado laboral, con las que culturalmente se ha vivido en desmedro del desarrollo laboral de los individuos. La evidencia muestra que las diferencias se explican en gran medida por razones socio- culturales, las que por cierto son modificables con políticas adecuadas. La brecha en el desempeño de las pruebas estandarizadas podría ser una de las razones por las cuales las mujeres tienden a estar sub-representadas en las profesiones mejor pagadas en el mercado laboral como, por ejemplo, ingeniería y ciencias informáticas, concentrándose más bien en carreras como sicología, educación o enfermería, las cuales conllevan salarios más bajos.

Los hallazgos de esta investigación permiten establecer que el rendimiento académico, no es sólo un asunto de voluntad del estudiante, sino que en él convergen múltiples factores que están en codependencia. Estos factores que influyen en el estudiante y su decisión son la familia (acompañamiento y apoyo), la escuela (relación docente- estudiante y metodologías) y el entorno que los rodea (contexto nacional e internacional). En este sentido se considera que estos factores son generadores comportamientos y visiones que inciden en el rendimiento académico a su vez, representado por la familia, entorno y escuela. Estos factores serán analizados y descritos en la presente monografía bajo perspectivas psicológicas, sociológicas y económicas, vistas transversalmente desde la identidad de género.

Palabras clave: educación – perspectiva de género – selección de carreras – escuela – familia – entorno.

Introducción

Este trabajo intenta plantear que la decisión por una carrera universitaria está influenciada por la identidad de género que, a su vez, ha sido moldeada a través del rol que juega la educación chilena en la enseñanza básica, media y sus variadas prácticas socioculturales de género, con características independientes entre sí, que están insertas en el actual modelo educativo chileno; así como también la familia y en el entorno social.

La toma de decisiones respecto de una carrera, dan cuenta del impacto y el peso social que tiene suponer que, “por naturaleza” las mujeres destacan en lenguaje y los hombres en matemáticas. Esta sola creencia, que es la punta del iceberg de muchas otras, refuerza los estereotipos sexistas que limitan la igualdad de oportunidades y el desarrollo de libre talento. La interacción entre estos factores da lugar a la construcción de relaciones sociales que se perpetúan en nuestra cultura. Entendiendo que las construcciones socioculturales se diferencian y configuran los roles, las percepciones y los estatus de las mujeres y de los hombres en la sociedad. En otras palabras, es una representación cultural (Bieberach, 1997), que concibe el arquetipo de lo femenino y lo masculino de maneras muy diferentes y que determina, al parecer la selección de carreras universitarias por parte de hombres y mujeres.

Resulta importante destacar en este punto que esta investigación se enmarcará en el enfoque de género, que es una perspectiva de análisis que aborda las relaciones en términos de ejercicio de poder, de acceso a recursos tanto materiales, como sociales y culturales (Mineduc, 2017). Bajo el análisis y la observación de estas relaciones sociales se generaran cuestionamientos en relación a la construcción de identidades que se suscitan en determinados contextos.

Por tanto hacer una revisión desde las diferenciaciones de género, intenta aclarar temas para acercarnos a un cambio de postura en la distinción de la identidad y la valoración, que los sujetos le asignan. Las problemáticas antes mencionadas, que se desprenden del tema a investigar en la presente monografía, son las que nos llevaran a intentar dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación.

¿Qué factores inciden en la elección de carrera considerando la perspectiva del género?

La inquietud de abordar tal problemática, se basa fundamentalmente en la experiencia que viven los jóvenes chilenos al insertarse en el mundo universitario cada año. Es decir, que este eje de la investigación, ayudará a encontrar respuesta al tópico recién planteado. Para ello, se utilizarán los enfoques de la psicología, sociología y economía para aspirar a comprender cómo estos contextos (la familia, el entorno y la escuela) forjan la identidad de género que redundará en la elección de la carrera universitaria. Brunner y Elacqua (2004) plantean niños y niñas desde etapas tempranas reciben diferentes estímulos y están expuestos a distintos estereotipos que inciden en la toma de decisiones tanto diaria como futura. Estos estereotipos provienen de estos factores: el entorno familiar de los alumnos, la calidad de la comunidad donde residen y la efectividad de la escuela. Estos factores serán analizados desde perspectivas psicológicas, sociológicas y económicas. Por otro lado, Brunner y Elacqua (2004) también discuten cómo otros elementos económicos y sociológicos inciden en el diferente desempeño de los alumnos, y para esto indican que estas variables definen el origen de la toma de decisiones (ver diagrama 1) que revela la naturaleza y las razones detrás de estos factores: el ambiente familiar del estudiante, el calidad de la comunidad en la que viven y la eficacia de la colegio, lo que explica la efectividad de la educación en países del primer mundo y del mundo en desarrollo. Bajo la perspectiva de género y en las diferencias que éste podría presentar en cuanto a la susceptibilidad de las influencias en uno u otro caso, con el fin de intentar revelar las variables y factores que inciden en la elección de una carrera desarrollado en el presente análisis.

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