TERCER GRADO DE LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMAIRA.

ASPECTO

ESCUELA NUEVA, ESCUELA ACTIVA

EXPERIENCIAS VIVIDAS

FORMA DE ORGANIZACIÓN

La forma de organización de la propuesta de ENEA cuenta con el gobierno estudiantil que promueve el desarrollo socio-afectivo y los valores universales de los alumnos, los cuales se manifiestan mediante actividades vivenciales, democráticas y de participación. La comunidad también forma parte de la organización, pues se caracteriza porque los padres de familia siempre están colaborando en las actividades de la escuela. Las áreas de limpieza están divididas en grupos, y para mantener los baños limpios se establece un rol donde a un padre de familia le toca limpiarlos por día.

En la escuela primaria Eva Sámano de López Mateos ejercen 4 docentes, el profesor Pedro a cargo de 5º y 6º; la maestra Rosario a cargo de los grados 1º y 3º; la maestra Hilda Janette a cargo de 2º y el director Ezequiel, encargado de 4º.

El director de la escuela involucra a la comunidad y padres de familia en la limpieza de las áreas de la institución; al igual que en ENEA los organizó en equipos de trabajo y cada mes se hace una limpieza general.

MATERIALES EMPLEADOS (DE APOYO)

Para elaborar materiales de apoyo se les pide a los padres de familia para que sea más productivo el desarrollo educativo.

Se utilizaron materiales permanentes; hojas de máquina, de colores, láminas, cartulinas, cartoncillo, etc.; se emplearon materiales naturales para realizar pinturas rupestres.

ESTRATEGIAS QUE SE EMPLEAN

Las guías de trabajo donde vienen algunos ejercicios donde los padres de familia le tienen que ayudar a sus hijos y estas sirven para dirigir a los alumnos en las actividades que deben seguir. El docente hace un control del `progreso de guías y el alumnos registra las actividades que se han realizado.

El autocontrol de asistencia es un cartel que se diseña para llenarlo de manera individual o colectiva. Se utiliza para registrar la asistencia e inasistencia de los alumnos a la escuela, haciéndolo por la mañana por medio de un dibujo.

El cuaderno viajero es una estrategia mediante la cual un cuaderno visita a diferentes personas, a niños y niñas, maestros y padres de familia. En el cuaderno viajero los alumnos tienen la oportunidad de sugerir, recomendar y opinas.

El buzón amistoso se elaboró con los alumnos, este espacio es muy provechoso ya que sirve  como medio de comunicación entre los maestros y alumnos, pero algunas veces lo han utilizado para ofenderse.

La monografía, donde se involucra el trinomio de la educación y sirvió para recabar información sobre los antecedentes más relevantes de la comunidad.

El calendario agrícola es un instrumento que sirve para determinar las fechas de ejecución de las diferentes tareas agrícolas y también involucra al trinomio de la educación.

En la práctica desarrollada con los grupos de 4º y 2º se trabajaron las estrategias de “la tiendita” donde los alumnos a través del juego, desarrollaron operaciones básicas como la suma, la resta y la multiplicación para resolver problemas de manera oral y escrita con diferente grado de dificultad. En esta estrategia primero realizamos una tiendita grupal, otro día organicé a los alumnos en equipos y cada quien construyó su local y realizó sus propias compras y ventas a los dueños de las otras tienditas.

Se aplicó las estrategias de “lluvia de ideas” donde los alumnos escribieron en una hoja en forma de gota de agua, los recorridos que hacían a diario. Los alumnos que aún no sabían escribir aún, hacían representaciones de sus recorridos (croquis).

RINCONES DE TRABAJO

El museo: se hace una invitación a los alumnos de la escuela con la finalidad de formar un museo; con objetos antiguos los niños mostraron gran interés.

Biblioteca escolar: una de las aulas fue acondicionada para biblioteca ya que es una herramienta de mucha importancia que brinda al estudiante una enseñanza activa y para proporcionarles medios de investigación; les sirve para complementar un tema de consulta personal y grupal, además permite recrearse, ya que los libros son una fuente de diversión para los niños y alumnos.

El salón de segundo grado que está vacío se utilizó como un rincón de lectura en el que todas las mañanas pasábamos ahí a leerles un cuento, también se desarrollaron las modalidades de lectura estrategias que se pusieron en práctica como actividad permanente, para desarrollar en los alumnos la comprensión lectora.

IMPLICACIONES QUE TRAE CONSIGO

EL aprendizaje se da con el dialogo y la interacción. Se promueve el trabajo con material concreto, con los libros de la biblioteca, con el entorno que los rodea, con su familia y con su comunidad, organizado con rincones. Las actividades de la guía se dividen en tres momentos: actividades básicas, actividades de práctica y actividades de aplicación y compromiso.

Se expuso que era muy difícil darle un seguimiento a los ritmos de aprendizaje de cada alumno y evaluarlos. Debido a eso, se decidió modificar la estrategia trabajando con una asignatura por grupo.

Trabajar con las guías media jornada escolar y el resto con los libros de texto. También se trabajó con guías relacionándolas con el Plan Nacional, por lo cual se analizaron las de aprendizaje y los libros de texto para correlacionar los contenidos.

Al trabajar siguiendo la secuencia de los contenidos de ENEA trajo consigo un desfase en los contenidos del plan y Programa de Estudio Nacional, pues se tuvo que cumplir con lo institucional y realizar los exámenes bimestrales de sector, el cual no iba a la par.

Relacionar contenidos de los dos grados es otra de las implicaciones que conlleva planear para un grupo multigrado, pero sobre todo Incluir a todos los alumnos en las actividades es un gran reto que trae consigo. En lo personal, es una de las implicaciones más grandes, satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos y cada uno de los niños, pues algunas de las actividades no resultaron como esperaba debido a que no despertaron el interés deseado por lo que generó que algunos niños no hagan los ejercicios planteados.

DIFICULTADES IDENTIFICADAS

La resistencia al cambio de forma de trabajar, ya que el profesor pasa de ser un mero trasmisor de información, a ser un guía para los alumnos, debido a que exploran por sí solos los materiales trabajando en equipo; por tal motivo el profesor necesita andar de equipo en equipo explicando las dudas que tienen y estar más alertas de lo que se acostumbra.

La falta de concordancia o la claridad de las autoridades educativas para el desarrollo del piloteo no permitió acertar en los resultados solicitados. Por ello, es importante que se planteen ideas claras remando acuerdos, que exista igualdad en las propuestas y que se trabaje en equipo para el logro de resultados óptimos en el trabajo con el proyecto o la aplicación de la metodología.

• Una de las dificultades que se presentaron en la práctica con el “grupo multigrado” fue que los alumnos de 2º y los de 4º no estaban acostumbrados a trabajar juntos, por lo que a veces se negaban a reunirse con sus compañeros o se presentaban diferencias entre los niños y como resultado algunas de las actividades no se llevaron a cabo.
• Aplicar las estrategias que corresponden a cada asignatura y que cumplan con el aprendizaje esperado.
• Trabajar con equipos de trabajo, ya que por cuestiones de espacio en el aula, no se pudieron realizar (los de 2º tenían mesa banco y los de 4º estaban organizados en binas).
• El lenguaje utilizado en las indicaciones impidió que quedaran claras y surgieran dudas.

LOGROS ALCANZADOS

La motivación de directivos, alumnos y padres de familia a través de la formación del gobierno estudiantil. Fue muy halagador el resultado de aplicación visto en el primer año por la novedad que representaba.

Otro de los logros fue que alumnos y padres de familia en conjunto con los docentes, es que participan continuamente en homenajes, círculos de lectura, pláticas sobre la salud, saneamiento ambiental e higiene personal y en reuniones para tomar acuerdos.

• Se utilizaron estrategias no convencionales con los alumnos.
• Se implementó material didáctico que despertó el interés en los alumnos.
• Se llevó a cabo una conferencia impartida con una madre con los niños a cerca de la importancia de las vacunas y de la buena alimentación.