Diario pre activo de clases
Enviado por elybonita • 4 de Octubre de 2015 • Ensayo • 510 Palabras (3 Páginas) • 280 Visitas
NOMBRE DE LA DOCENTE EN FORMACIÒN: KARINA ELIZABETH DÌAZ
NOMBRE DE LA MAESTRA ORIENTADORA: ANDREA REIMUNDO
ESCUELA: E.P.B. Nº46 “ROSARIO VERA PEÑALOZA”
GRADO: 2º “C”
FECHA DE REALIZACIÒN DE LA PRÀCTICA: 04 DE SETIEMBRE DE 2015
TEMA DE LA CLASE/CONTENIDO CURRICULAR: RESTA CON DESCOMPOSICIÒN
FUNDAMENTACIÒN EPISTEMOLÒGICA CURRICULAR: LA RESTA O SUSTRACIÒN ES UNA DE LAS CUATRO OPERACIONES BÀSICAS DE LA MATEMÀTICA, SE TRATA DE UNA OPERACIÒN DE DESCOMPOSICIÒN QUE CONSISTE EN, DADA CIERTA CANTIDAD, ELIMINAR UNA PARTE DE ELLA Y EL RESULTADO SE CONOCE COMO DIFERENCIA.
PROPÒSITOS DE LA CLASE: LOGRAR QUE LOS ALUMNOS PUEDAN RESOLVER PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN EL VALOR POSICIONAL (EN TÈRMINOS DE “UNOS”, “DIECES”, “CIENES”) Y PUEDAN FAVORECER LA RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA.
MOMENTOS Y SEGMENTOS DE LA CLASE:
INTERVENCIONES DOCENTES | DESAFÌOS COGNITIVOS PLANTEADOS A LOS/AS ALUMNOS |
MOMENTO DE INICIO: La docente propone a los alumnos “jugar” un juego llamado “El super”. | Que a partir de la propuesta se fomente en los alumnos la curiosidad, el interés y la atención. |
MOMENTO DE DESARROLLO: Para dar inicio al juego la docente pide a los alumnos que se reúnan en grupos de cuatro integrantes. Coloca en el pizarrón un afiche con productos que se venden en el supermercado con sus respectivos precios. Les pide a dos integrantes del grupo que sean los cajeros. Los dos restantes serán compradores. Los cajeros deberán sumar los productos que han solicitado los compradores y los compradores pagaran con billetes, (que han sido entregados por la docente con anterioridad y figuran en el anexo de la misma), los compradores deberán controlar que el vuelto recibido es el correcto. Para lo que deberán realizar una cuenta de sustracción para verificar el resultado. Luego de tres compras los compradores serán los cajeros y los cajeros los compradores. | Los alumnos a través del juego y simulación se estimulen, den un valor a aquello que van descubriendo a través de la creación y utilización de sus propias experiencias e interpretaciones, y compartirlas de manera interactiva con sus compañeros durante el ejercicio. Que se fomente en los estudiantes la capacidad del trabajo grupal y del aprendizaje cooperativo. |
MOMENTO DE CIERRE: Una vez de finalizado el juego, la docente propone un desafío en el pizarrón utilizando el afiche con los precios. La docente les preguntara a los alumnos si hace una compra de determinado valor y paga con “x” cantidad de dinero ¿Cuál será el vuelto que debo recibir? Invitara a los alumnos a pasar al pizarrón a expresar como lo resolverían. A continuación planteara una serie de problemas para que los alumnos los resuelvan en sus cuadernos. | Que los alumnos puedan reflexionar sobre las estrategias utilizadas implícitamente durante el juego y explicitarlas. Que puedan comunicar e interpretar procedimientos y resultados. Analizar estrategias personales y apropiarse de estrategias de otros para resolver problemas. |
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