Diario de clases PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

ENFOQUES TRANSVERSALES/

ACTITUDES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

M

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, en expresiones numéricas.

Búsqueda de la excelencia.

Los estudiantes muestran actitudes de reconocimiento y respeto por encima de cualquier diferencia.

Ficha de evaluación.

PROCESOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

• Saludamos con cordialidad.
• Comentamos sobre el título de nuestra situación significativa.
• Elaboran taba de multiplicación del 2, 3 y 4.
• Propósito: en la presente sesión los niños y las niñas resuelven problemas multiplicativos.
• Pedimos que propongan algunos acuerdos para una sana convivencia.

Hojas bond.

Lápiz.

10

DESARROLLO.

• SE PLANTEA EL SIGUIENTE PROBLEMA:
• María trae a vender 234 melones y los vende a 14 soles cada melón, ¿Cuánto de dinero tendrá maría? (3276 Soles)

¿De qué trata el problema?

¿Qué datos nos da?

¿Qué nos pide?

¿Qué haremos?

¿Cómo lo haremos?

¿Estás seguro de tu respuesta?

¿Fue fácil o difícil?

• Roberto trae 100 sandias y lo reparte entre cuatro amigos. ¿Cuánto le tocara a cada amigo de Roberto? (25)

¿De qué trata el problema?

¿Qué datos nos da?

¿Qué nos pide?

¿Qué haremos?

¿Cómo lo haremos?

¿Estás seguro de tu respuesta?

¿Fue fácil o difícil?

15 MINUTOS

CIERRE

EVALUACIÓN

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?

ÁREAS

COMPETENCIAS

CAPACIDAD

DESEMPEÑO

ENFOQUE TRANSVERSAL /ACTITUD

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Organiza y desarrolla sus ideas de forma coherente y cohesionada;

-Escribe oraciones de forma coherente y cohesionada, señalando sus partes. (Adjetivo – sustantivo) usando recursos gramaticales y ortográficos.

Búsqueda de la excelencia.

Muestra satisfacción al escribir su cuento y acepta sugerencia para mejorarlos.

Lista de cotejo.

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

• Saludamos con cordialidad.

• Comentamos sobre el Título de Nuestra Situación Significativa.

• Dictado de palabras: Maestro, Fiestas, Independencia, Perú, General, Tradición, Esclavitud, Colonia, Loreto, patriotismo, heroísmo, Grandioso.

• Propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes escribirán oraciones conociendo sus partes.
• Pedimos que propongan algunos acuerdos para una sana convivencia.

DESARROLLO

PLANIFICACION

RESPONDEN AL SIGUIENTE CUADRO DE PLANIFICACIÓN:

FORMAN GRUPOS Y RECIBEN MATERIALES.

Se indica a los alumnos formen grupos de 5 integrantes.

Realizan cuatro oraciones, subrayando el Adjetivo y el Sustantivo.

REVISIÓN

Revisan y comparan sus respuestas.

Copian en su cuaderno.

CONCLUSIÓN

La oración es un conjunto de palabras que tiene  un sentido completo, que tiene varias partes, el sustantivo (persona de quien se habla) y Adjetivo (es lo que se dice del sustantivo).

Papel Bond.

Papelote.

CIERRE

- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? / ¿Cómo lo aprendieron? / ¿Para qué sirve lo aprendido?

ÁREAS

COMPETENCIA

CAPACIDAD

DESEMPEÑO

ENFOQUE TRANSVERSAL /ACTITUD

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

PERSONAL SOCIAL

Afirma su identidad.

Se valora así mismo.

Describe la riqueza y situación geográfica del Perú.

Orientación al bien común.

Se espera que los estudiantes muestren actitudes de reconocimiento y respeto por encima de cualquier diferencia.

Practica calificada.