Sistema de enseñanza

Se trata de definir o contesta en forma breve a cada uno de los 26 términos y/o conceptos. Para lo cual imagina que cada uno de ellos tiene antepuesta la interrogante: ¿Qué es?, ¿Qué son?, ¿Qué significa? según corresponda. (Fecha de entrega: sábado 14 de septiembre 2013)

1. ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO:

Un buen sistema de enseñanza alinea el método y la evaluación con las actividades de aprendizaje, de manera que todos los aspectos de este sistema están de acuerdo en apoyar el adecuado aprendizaje del estudiante.

2. APRENDER A SER, APRENDER A HACER, APRENDER A APRENDER Y APRENDER A CONVIVIR

La educación desarrolladora promueve y potencia el aprendizaje desarrollador, con lo cual intenta superar las concepciones de la escuela tradicional, al conferirle su verdadero valor al proceso de aprendizaje de los estudiantes.

SABER- CONOCIMIENTO

•Conceptos, tipologías, teorías. Identificar.

SABER HACER- HABILIDADES

•Habilidad para el diseño de actividades, resolución de tareas, procesos. Aplicar, adaptar.

SABER SER- ACTITUDES Y VALORES

•Sentido ético, compromiso con el rol del ejercicio. Asertividad, creatividad

3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos

4. COBERTURA, CALIDAD Y EQUIDAD:

• Cobertura: Solamente permanece el 58% de la

población en edad de cursarla.

• Calidad: Escasa pertinencia que genera deserción.

• Equidad: A menor ingreso, menor capacidad de

acceder al servicio (y menor calidad)

5. COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS EN LAS COMPETENCIAS

Competencias: Categoría que permiteexpresar aquello que los jóvenes requieren para desenvolverse en contextos diversos a lo largode la vida en el mundo actual.

Movilización de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos

6. COMPETENCIAS DISCIPLINARES, GENÉRICAS Y PROFESIONALES

Clave: son aplicables en contextos personales, sociales,

académicos y laborales amplios; relevantes a lo largo de la

vida

– Transversales: son relevantes a todas las disciplinas

académicas, así como a los mecanismos de apoyo de las

escuelas

– Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras

competencias, ya sea genéricas o disciplinares

7. COMPETENCIAS PERSONALES DOCENTES

El Perfil del Docente está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en juego para generar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes desplieguen las competencias genéricas. Dicho de otra manera, estas competencias formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente.

8. CONTEXTO

El contexto educativo son la serie de elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Para los maestros frente a grupo es de vital importancia conocer el tipo de contexto en el cual sus alumnos se desenvuelven, los niveles de aprendizaje y conocimiento adquiridos hasta ese momento y las situaciones sociales y culturales en las cuales están inmersos.

9. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje

10. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

Aprender es interiorizar o adquirir un conocimiento de alguna cosa ya sea por el estudio o la experiencia, para eso se necesita desarrollar un proceso continuo que permita apropiar los nuevos conceptos o conocimientos.

11. FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico,

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