El contenido del programa del curso "Evaluación del aprendizaje"

Secretaría de Educación Pública

Programa para la Transformación y el Fortalecimiento

Académicos de las Escuelas Normales

Reforma Curricular Primaria 2012.

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

SITUACIONES DIDÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

(Enero 2013 - Julio 2013)

CURSO: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.

Elaboró: Mtro. Gilberto Hidalgo Salado.

Enero 2013

SECUENCIAS DIDÁCTICAS UNIDAD 1

Al principio del curso se utilizó una sesión para presentar el curso, su enfoque, su alcance, los contenidos de los mismos, así como para dar una introducción en relación a la relación que tiene el curso Planeación para el Aprendizaje dentro de su formación.

Nombre de la secuencia didáctica 1: La evaluación en mi aprendizaje: experiencias de vida del estudiantado.

Programa: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje 1: ¿Evaluar el aprendizaje para normalizar o para desarrollar potencial en los estudiantes? Dimensión histórica y sociocultural del aprendizaje escolar. Duración de la secuencia: 2 SESIONES

Tema: LA EVALUACIÓN EN MI VIDA ACADÉMICA

Justificación de la secuencia didáctica:

Situar a los estudiantes en la historicidad de la evaluación del aprendizaje

Competencia(s) del curso a desarrollar:

Identifica las principales preconcepciones y prácticas subyacentes a la cultura de la evaluación del aprendizaje escolar imperante en las escuelas, tanto las propias como las de otros docentes y genera cauces de acción tendientes a su transformación y dado el caso, a prevenir su reproducción en el aula.

Competencia(s) de la unidad de aprendizaje:

• Problematiza sobre los usos y sentidos atribuidos a la evaluación del aprendizaje escolar a partir del análisis histórico y sociocultural de diversos enfoques, a fin de sentar una postura reflexiva y crítica sobre el rol de la evaluación en ambientes escolares que promueva el desarrollo, el aprendizaje significativo y la autorregulación del alumnado de educación básica.

Secuencia de contenidos Conceptos Habilidades Actitudes y valores

Avances, limitaciones y Reconocimiento de factores de la evaluación Muestra interés en el proceso de evaluación

Situaciones didácticas/ Estrategias didácticas/ Actividades de aprendizaje: Momento 1

Inicio Momento 2

Desarrollo Momento 3

Cierre

Sesión 1

El docente deberá:

Favorecer el interés por el tema de evaluación con un ejemplo propio

El (los) alumno(s) deberá(n):

Mostrar interés a la sesión y reconocer a la evaluación dentro del quehacer educativo

Sesión 2

El docente deberá:

Favorecer el interés por las producciones de los comics

El (los) alumno(s) deberá(n):

Mostrar interés a la sesión y reconocer la creatividad de sus compañeros

Sesión 1.

El docente deberá:

Solicitar a los alumnos la elaboración de una historieta (cómic) sobre cómo la evaluación escolar ha estado presente en su historia escolar.

El (los) alumno(s) deberá(n):

Elaborarán un cómic sobre la evaluación en su vida escolar con formato libre.

Socializar en equipos de 5 personas encontrando semejanzas y diferencias

Sesión 2

El docente deberá:

Propiciar el trabajo en equipo de 5 personas para la elección de un cómic integrador

El (los) alumno(s) deberá(n):

Trabajarán de forma colaborativa para selección un cómic, identificando los criterios seleccionados

Sesión 1.

El docente:

Resaltará el poder de la evaluación en el contexto escolar, así como los usos y significados atribuidos a la misma desde la narración de las vivencias del alumnado en las historietas elaboradas

El (los) alumno(s) deberá(n):

Presentar un listado del trabajo en equipo y socializarlo en plenaria

TAREA:

Elaborar el cómic mediante un programa en digital y traerlo impreso.

Sesión 2.

El docente:

Resaltará el poder de la evaluación en el contexto escolar, así como los usos y significados atribuidos a la misma desde la narración de las vivencias del alumnado en las historietas elaboradas

El (los) alumno(s) deberá(n):

Presentar el cómic elegido del trabajo en equipo y socializarlo en plenaria

TAREA:

Listado de palabras asociado con la palabra examen

Evaluación momento 1: Evaluación momento 2: Evaluación momento 3:

Aspecto:

Muestra interés y expresa conocimientos previos

Criterio:

Actitudinal y conceptual Aspecto:

Participación, trabajo colaborativo

Criterio:

Procedimental, conceptual y actitudinal Aspecto:

Producciones, plenarias y participación

Criterio:

Procedimental, conceptual y actitudinal

Evidencia de aprendizaje:

Elaboración de una historieta (cómic) individual, donde mediante el dibujo y la narración de experiencias de vida personal, los estudiantes relaten por lo menos un incidente importante y muy significativo donde la evaluación escolar hubiese tenido impacto en su desarrollo personal y académico. Criterios de desempeño:

• Pertinencia y claridad de por lo menos un incidente significativo donde la evaluación escolar haya marcado el desarrollo personal y académico del estudiante.

• Creatividad (uso de materiales diversos, historieta atractiva a la vista).

• Manejo apropiado de la narrativa en congruencia con la imagen visual y poder de generación de un mensaje comprensible y pertinente al tema de interés

• Análisis en equipo sobre las diferencias y semejanzas entre las historietas elaboradas.

Recursos:

Videografía:

¿Cómo elaborar una historieta?

http://www.youtube.com/watch?v=zIcz3RHbGr0

Sitios WEB:

• Programa Pixton Comic Creator: http://www.pixton.com/mx/

• ¿Cómo se elabora una historieta?: https://sites.google.com/site/miclasedepoe/‐como‐seelabora‐una‐historieta

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