PLAN CIENCIAS CUARTO

BLOQUE PERIODO NOMBRE DEL PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES FINALES

I

SEP—OCT.

¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo

con la alimentación y la vacunación

• Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del

Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.

• Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como

las del agua simple potable.

¿Cómo mejoro mi alimentación?

• Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental.

• Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentación

personal.

• Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con

una proporción adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos,

toxinas y contaminantes que afectan la salud.

• Características del agua simple potable: libre de sabor, color, olor

y microorganismos.

• Explica la forma en que la dieta y la vacunación fortalecen el sistema

inmunológico.

• Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo técnico

para prevenir enfermedades, así como de la Cartilla Nacional de

Salud para dar seguimiento a su estado de salud.

¿Cómo me protejo y defiendo de las enfermedades?

• Participación del sistema inmunológico en la defensa y protección

del cuerpo humano.

• Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunación para el fortalecimiento

del sistema inmunológico.

• Valoración de las vacunas en la prevención de enfermedades.

• Contribuciones del conocimiento científico y del desarrollo técnico

en la vacunación.

• Valoración de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia

de su estado de salud y darle seguimiento.

• Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y

su relación con el sistema glandular.

• Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del

hombre, y practica hábitos de higiene para su cuidado.

¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?

• Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la

pubertad.

• Participación del sistema glandular en la producción de hormonas:

testosterona, estrógenos y progesterona.

• Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: órganos internos, y

producción de óvulos y espermatozoides.

• Toma de decisiones conscientes para fortalecer hábitos de higiene.

• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica

durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación

de un proyecto de su interés en el que integra contenidos

del bloque.

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar

y aplicar aprendizajes esperados y las competencias

Preguntas opcionales:

• ¿Cómo se prevenían las enfermedades cuando no había

vacunas?

• ¿Por qué no existen vacunas para todas las enfermedades?

BLOQUE PERIODO NOMBRE DEL PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES FINALES

II NOV-- DIC

¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos

formamos parte de los ecosistemas

• Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas,

raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural.

• Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales.

¿Cómo se reproducen plantas y animales?

• Diversidad en la reproducción de plantas: mediante semillas, tallos,

hojas, raíces y con la participación de seres vivos o el medio natural.

• Participación de otros seres vivos y el medio natural en la reproducción

de plantas con flores.

• Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen

de formas diversas.

• Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y ovípara.

• Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos.

• Reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen

de formas distintas.

• Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y reproducen

al igual que otros seres vivos.

• Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la interacción

con otros seres vivos y el medio natural.

¿En qué se parecen los hongos y las bacterias a las plantas y los animales?

• Comparación del crecimiento, de la nutrición y la reproducción de

hongos y bacterias con las mismas funciones vitales de plantas y

animales.

• Hongos y bacterias como seres vivos.

• Evaluación de los beneficios y riesgos de las interacciones de hongos

y bacterias con otros seres vivos y el medio natural en la estabilidad

de las cadenas alimentarias y en la salud de las personas.

• Evaluación de los beneficios y riesgos de hongos y bacterias en las

industrias alimentaria y farmacéutica.

• Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua, suelo, aire

y Sol) y biológicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen

su estabilidad.

• Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias

de su alteración por las actividades humanas.

¿Cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias?

• Ecosistema: relación entre los factores físicos y biológicos de la naturaleza.

• Alteración de la estabilidad del ecosistema por la modificación de

alguno de los factores que lo conforman.

• Valoración de estrategias locales o nacionales orientadas a mantener

la estabilidad de los ecosistemas.

• Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias: productores,

consumidores y descomponedores.

• Evaluación de las consecuencias de las actividades humanas en la

alteración de las cadenas alimentarias.

• Reflexión acerca de que las personas somos parte de los ecosistemas

y la naturaleza.

• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica

durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación

de un proyecto de su interés en el que integra contenidos

del

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