Planeacion Matematicas 3

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”

LICENCIATURA EN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

ESCUELA TELESECUNDARIA: “NARCISO SERRADELL” CLAVE: 30DTV1002V

Zona escolar: 88 Sector: 23 LOCALIDAD: OTILPAN

Asignatura: Matemáticas III Fecha: Lunes 22 al Viernes 26 de Septiembre del 2014

Grado: 3° Grupo: A Nombre de la maestra: Nelly Yadira Ramírez Cuervo

Bloque: 1 Secuencia: Practicante: Nohemi Wendolin Mora Martínez

BLOQUE 1

Eventos mutuamente excluyentes

PROPÓSITO COMPETENCIA MATEMÁTICA A LA QUE SE CONTRIBUYE EN LA SECUENCIA

distinguir en diversas situaciones de azar cuando dos eventos son mutuamente excluyentes y los que no lo son y determina la forma en que se calcula su probabilidad de ocurrencia. • Resolver problemas de manera autónoma

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

• Comunicar información matemática

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

EJE TEMA CONTENIDO

Manejo de la información Nociones de probabilidad. Conocimiento de la escala de probabilidad. Análisis de las características de eventos complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.

SESIÓN PROPÓSITO

1 Eventos independientes . Recordar cuando dos eventos son independientes.

2 Eventos mutuamente excluyentes y no excluyentes . Distinguir cuando dos eventos son mutuamente excluyentes y cuando no.

3 Cálculo de la probabilidad de eventos mutuamente excluyentes y no excluyentes. . Determinar la probabilidad de dos o más eventos mutuamente excluyentes en juegos y situaciones de azar.

4 Apliquemos lo aprendido . Resolver problemas en los que hay eventos mutuamente excluyentes.

Sesión 1

Momento ORGANIZACIÓN DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Para empezar:

20 min.

Los alumnos:

• Recuperan conocimientos previos sobre lo estudiado en sesiones anteriores, retroalimentando con ayuda de la maestra practicante los temas previamente abordados.

• Observan el video “¿Cuándo dos eventos son independientes?” y comentan sus dudas.

• Contestan y ponen atención a la explicación de la maestra normalista sobre la identificación de los eventos independientes.

Manos a la obra:

20 min.

Lo alumnos:

• Resuelven los ejemplos que la maestra normalista propone a partir de la utilización de un dado y una moneda.

• Registran los resultados mediante un diagrama de árbol.

• Obtiene la probabilidad clásica y comentan en plenaria porque los eventos se considera independiente.•

Consideremos lo siguiente:

10 min.

Los alumnos:

• Observan el programa integrador probabilidad y eventos independientes.

• Aclaran dudas.

Materiales y recursos Evaluación Tarea (s)

cañón, video y programa integrados, dados, monedas y cuaderno del alumno. Aprenden a identificar los eventos independientes y la obtención de la probabilidad clásica.

Ninguna.

OBSERVACIONES

Sesión 2

TIEMPO ORGANIZACIÓN DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Inicio

10 min.

Los alumnos:

• Recuperan los

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