Ciencia

El mundo científico contiene un gran cúmulo de conocimientos que permite a la humanidad a vivir de la manera en que lo hace. Explore la base de documentos y trabajos sobre las ciencias naturales y formales.

• Competencia Perfecta

  migugalvanCompetencia perfecta. En la teoría económica, la competencia perfecta describe los mercados de tal manera que llos participantes no son los suficientemente grandes como para tener el poder de mercado para fijar precios a un producto homogéneo. Las características de la competencia perfecta son tan estrictas que prácticamente no existe

• Competencia Perfecta

  alecastroo09Competencia perfecta El modelo de competencia perfecta se corresponde con un mercado ideal, cuyas características son tan estrictas que prácticamente no existe en la realidad. Se trata, por tanto, de un modelo teórico que se utiliza como referencia para el estudio de los mercados reales, debido a que su perfección

• Competencia Perfecta

  Diegovipal1. Una empresa se encuentra en equilibrio, sin embargo tiene grandes pérdidas. Explique la validez de la afirmación. ¿Cierto o falso? Haga uso de los gráficos del caso. Respuesta: Si P<CMe, habrá pérdidas: La empresa producirá con pérdidas si el precio es más elevado que el costo variable medio (P>CVMe),

• Competencia Perfecta

  alanorozcosilva1. ¿Qué es Competencia Perfecta y cuáles son sus supuestos? La competencia perfecta se refiere a un determinado mercado en el que las empresas carecen del poder para controlar el precio de un determinado producto, y se da una maximización del bienestar, lo que da resultado a una situación en

• Competencia Perfecta Impefecta

  hugolobitoENSAYO RESUMEN En este breve resumen nos damos cuenta que la economía de mercado se ocupa en el funcionamiento del mercado. El mercado es el mecanismo que responde a las tres preguntas fundamentales que se plantea todo sistema económico: ¿qué producir? ¿Cómo producir? ¿Para quién se produce? La competencia perfecta

• Competencia Perfecta, características y estrategias empresariales

  manuel9431Mercados Perfectos Aquel en que las fuerzas de la Oferta y la Demanda pueden actuar libremente y que reúne todas las condiciones de Competencia Perfecta. Mercado que cumple estas condiciones: producto homogéneo; gran número de compradores y de vendedores; libertad de entrada en el mercado; información perfecta; ningún vendedor o

• COMPETENCIA PERFECTA. FUNDAMENTO ECONOMICO

  letyerodriguezMODELO DE MERCADO DE COMPETENCIA PERFECTA. DEFINICION Es un tipo de competencia en la que existe una cantidad significativa de productores actuando en el mercado sin que exista un control dominante por parte de ninguno de estos en particular. Ésta es muy frecuente dentro de los mercados de productos que

• Competencia Resultado Conocimientos De Concepto Y Principio Conocimientos De Proceso Criterios De Evaluacion

  Ferdinando_26COMPETENCIA RESULTADO CONOCIMIENTOS DE CONCEPTO Y PRINCIPIO CONOCIMIENTOS DE PROCESO CRITERIOS DE EVALUACION 291201025 Documentar los procesos necesarios para la implementación mantenimiento y mejora de los sistemas de gestión, de forma individual o integrada; según procedimientos establecidos por la empresa. 29120102501 Realizar mapas de procesos de una organización teniendo en

• Competencia Tributaria Mexico

  cristiangtzmCompetencia tributaria entre la federación y las entidades federativas. I. EL ESTADO MEXICANO COMO SUJETO ACTIVO DE LOS TRIBUTOS O CONTRIBUCIONES “El sujeto activo de la obligación tributaria es el Estado. Mas como éste se descompone en nuestro orden constitucional en diversas competencias de naturaleza y alcance diversos, es necesario

• COMPETENCIA Y CAPACIDAD

  ghilmere7. Diferenciar: Competencia, capacidad, indicador, criterio y actitud. Competencia. Las competencias implican actuaciones y apropiaciones por parte de las personas para plantear y resolver problemas económicos, sociales, culturales y políticos. Se trata de un saber hacer, de un actuar de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo. El trabajo en base a

• Competencia y colaboración

  ericklbarreraCompetencia y colaboración Una buena estrategia debe encarar las características positivas y negativas de la industria para lograr no sólo coherencia interna sino que también externa. ¿Cómo formular una estrategia creativa para su negocio que le permita ganar sin competir? Lo recomendable es partir analizando la estructura de la industria

• Competencia Y Estabilidad Bancaria

  domicianoCompetencia, eficiencia y estabilidad Domiciano Martínez C. Sumario Keeley (1990) desarrolló un modelo simple de toma de riesgo por parte de los bancos en dos periodos y dos estados. Muestra que conforme la competencia aumenta, la toma de riesgos por parte de los bancos también incrementa. Por su parte, Allen

• Competencia Y Proceso Industrial

  enderdmCompetencia Industrial No todas las empresas están invirtiendo lo suficiente para vigilar a sus competidores. Algunas creen conocerlos porque simplemente compiten con ellos, sin percibir la necesidad de un sistema formal de inteligencia competitiva. Otras creen que nunca podrán conocer lo suficiente a los competidores, por tanto, ¿para qué preocuparse?

• Competencia, depredación y evolución de especies

  Angy RosCompetencia y Depredación Competencia Interacción biológica en la cual la aptitud o adecuación biológica de 1 es reducida a consecuencia de la presencia de otro, también es considerada como la limitación de algún recurso. Ambos se adaptan a la presencia del otro procurando obtener la mayor cantidad de beneficio de

• Competencia: : Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en practica los principios de conteo

  rociorodri2208COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en practica los principios de conteo. CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático. ASPECTO: Número APRENDIZAJES ESPERADOS: * Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a

• Competencia: aplicación de conocimientos de las Ciencias Naturales

  adfasdfasfServicio Nacional de Aprendizaje Sena Competencia: aplicación de conocimientos de las Ciencias Naturales Fecha:24/09/2020 Actividad: energía, manifestaciones y tipos Programa: asesoría comercial Ficha: 2023377 Instructor. Cuestionario 1. Menciona tres recursos energéticos renovables e indica un ejemplo de cada uno. R//*Energía solar: Esta utiliza la luz del sol y la convierte

• Competencia: Diseño, Diagnóstico, Planeamiento y Optimización

  Xiomara Romancid:image001.png@01D282C9.18CE0D00 Examen Parcial Competencia: Diseño, Diagnóstico, Planeamiento y Optimización DPO1: Apoya al proceso de toma decisiones gerenciales, aplicando las últimas herramientas de planeamiento, diseño, diagnóstico y optimización. 1. La empresa inversiones centenario tiene la siguiente cuenta de resultados y estado de situación financiera y ha pedido un préstamo de S/.

• Competencia: formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

  melyabCampo formativo: exploración y conocimiento del mundo Aspecto: mundo natural Competencia: formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado: especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y

• Competencia: manejo y resolución de conflictos

  PeluffusCOMPETENCIA: MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. Esta competencia se refiere a la facultad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el diálogo, la cooperación, la negociación y la mediación en un marco de respeto a la legalidad. El conflicto se refiere a las situaciones en las que se

• Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.

  karenenkySITUACIÓN DIDÁCTICA: “LOS DINOSAURIOS”  Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el mundo natural.  Propósito: Se interesen en la observación de

• Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

  kompitasCAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. NOMBRE DE LOS NIÑOS UBICANDOLOS EN EL NIVEL DE DESARROLLO. D Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Mantiene la atención y sigue

• Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras

  karlathelocASPECTO IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA COMPETENCIA RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS COMPETENCIA COMPRENDE QUE HAY CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONES QUE REGULAN SU CONDUCTA, EN LOS DIFERENTES AMBITOS EN LOS QUE PARTICIPA. SITUACION DIDACTICA • ELEGIR UN ESPACIO COMODO Y AMPLIO DENTRO DEL SALON.

• Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

  Alma LugoTema: Relación cantidad-número Objetivo general: Desarrollar en los alumnos, el uso de la relación cantidad-número a través de la aplicación de situaciones de aprendizaje que vayan relacionadas con el planteamiento y la resolución del problema el medio el cual se utilizara será el juego ya que con ello será más

• Competencias

  lucinoto_74Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. La siguiente tabla nos muestra el propósito de esta actividad: Rol

• Competencias

  norita281. Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. 2. Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificarlo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar,

• Competencias

  liovisLa calidad de la Reforma incluye diversos aspectos que son imprescindibles para que el proceso educativo alcance los propósitos que le corresponden, es indispensable que los jóvenes permanezcan en la escuela, pero además es necesario que logren una sólida formación ética y cívica, y el dominio de los conocimientos, habilidades

• Competencias

  mate9236COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Presentación Hoy en día ya no es suficiente que los docentes de la Educación Media Superior (EMS) centren su acción pedagógica en transmitir conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros trasciendan los propósitos exclusivamente

• Competencias

  verenicitaEn este contexto, el proceso de evaluación por competencias se plantearía de la siguiente forma: • En primer lugar, y una vez definidas detalladamente las competencias de la titulación, deberíamos establecer los criterios de evaluación que nos van a permitir definir el logro de cada competencia. Las unidades de competencia,

• Competencias

  jramosor1CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? BUILDING COMPETENCES - IS IT TO TURN AWAY FROM KNOWLEDGE? Philippe Perrenoud Université de Genève University of Geneva Philippe.Perrenoud@pse.unige.ch Resumen Un enfoque por competencias no tiene porque ser, paradójicamente, más elitista que una pedagogía centrada en los saberes. ¿Cómo abordar

• Competencias

  laurammIntroducción: En este texto, hablaremos sobre actitudes y valores, competencias genéricas y competencias disciplinaras que las materias: historia y filosofía desarrollan y llevan acabo en los alumnos durante el curso del 3er tercer semestre, interesándose en muchos aspectos para que en un futuro puedan desarrollarse y adaptarse mas fácilmente a

• Competencias

  SARMIENTO.COMLa Evaluación y nuestra práctica docente La experiencia de evaluación ha estado presente en nuestra vida, sea como estudiantes o como docentes; en ambos casos, su propósito es la valoración de los logros alcanzados en un proceso de aprendizaje. Los nuevos escenarios demandan un práctica docente centrada en los estudiantes

• Competencias

  burroniConceptos de currículo y propósitos del estudio curricular La dimensión o temática curricular, el análisis del currículum y su implementación en las instituciones educativas es en nuestros días un componente fundamental a la hora de comprender la dinámica de los procesos que se dan a lo interno de un salón

• Competencias

  kevin.andresMETODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO Usted se ha autentificado como KEVIN ANDRES DE LAS SALAS (Salir) Usted está aquí • Campus01 2013-1 • ► 90002B • ► Cuestionarios • ► Act 5: Quiz 1 • ► Intento 1 Act 5: Quiz 1 1 Puntos: 1 La motivación origina generalmente surge de

• Competencias

  pamelitaleon93LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS Autor Rosalind Driver, Edith Guesne Y Andrée T. Muchos niños llegan a sus clases de ciencias con ideas e interpretaciones de los fenómenos que estudian, aunque no hayan recibido ninguna enseñanza sistemática al respecto. Los niños crean estas ideas

• Competencias

  carolinita2INTRODUCCION Las diferentes fuentes sobre la investigación educativa ha buscado definir el término competencias, coincidiendo en que éstas se encuentran estrechamente ligadas a conocimientos sólidos, ya que su realización implica la incorporación y la movilización de conocimientos específicos, por lo que no hay competencias sin conocimientos. Una competencia implica un

• Competencias

  oskri_3011ACTIVIDAD 6. PREGUNTA ESCOGIDA: • ¿QUÉ CANTIDAD DE PINTURA SE REQUIERE PARA PINTAR TU CASA? SOBRE LA PREGUNTA ESCOGIDA… a) ESTRATEGIA PARA LLEVAR A CABO LA CUANTIFICACIÓN SOLICITADA Y RESULTADOS OBTENIDOS. 1. En primer lugar revisar las especificaciones de la pintura en cuanto a la relación litro = # de

• Competencias

  mary2520EL CAPULLERO MATERIAL:Barro REGLAS: Ganar el juego consistía en dejar sin barro al contrario o contrarios, porque algunas veces jugábamos más de dos. El material era barro, cuanto más arcilloso, mejor. Se amasaba bien la pella de barro y se modelaba una especie de cuenco con las paredes más gruesas

• Competencias

  adriana47De manera muy breve, este artículo presenta algunas aportaciones a nivel internacional sobre el tema de las competencias en la educación superior que reuní en un breviario titulado Educación basada en competencias: algunas nociones que pueden ayudar a que se posibilite el cambio, estudio que me llevó varios meses de

• Competencias

  210186Infección Lítica: En una infección, un virus penetra en una célula, hace copias de sí mismo y destruye la célula. Por ejemplo el bacteriófago T4 tiene un centro de ADN dentro de una intrincada cápside de proteína que se activa al contacto con una célula huésped. Luego inyecta su ADN

• Competencias

  eyaquichResumen Estándares de Desempeño y la medición de los logros de los estudiantes: opciones y desafíos Margaret Forster Consejo Australiano para la Investigación Educacional (Australian Council for Educational Research, ACER) Noviembre 2002 _________________________________________________________ Documento preparado por el Australian Council for Educational Research, ACER, para el Ministerio de Educación de Chile.

• Competencias

  oabgREFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA MODULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA ESCUELA FEDERAL “TTE CORONEL MODESTO ARIZPE” ZONA 072 SECTOR 16 Profesora: Elvira Perez Hernandez Cd. Juárez, Chih. 3 Febrero 2010 ACTIVIDAD 24 CRITICA AL VIDEO A. Elementos constantes. Recursos didácticos,

• Competencias

  ofelioMAESTRÍA EN LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS MATERIA: NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: PRODUCTO FINAL ACTIVIDAD INTEGRADORA. NOMBRE DEL ALUMNO: CORONEL DE INFANTERÍA D.E.M. VÍCTOR OMAR RODRÍGUEZ CASTRO. FECHA DE ENTREGA: 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2013. ÁREA DISCIPLINAR: CAPACITACIÓN DEL DOCENTE PARA LA CAPACITACIÓN DE PERSONAL MILITAR. SAN LUIS

• Competencias

  gorianProgramas escolares y competencias. El enfoque por competencias no se opone a la cultura general. Competencias y Prácticas Sociales. Toda competencia se encuentra unida a una práctica social. En la formación escolar las competencias no conducen a ninguna profesión, de ahí la importancia de reconocer las: Competencias Transversales y Disciplinares.

• Competencias

  erandhiINTRODUCCIÓN Este artículo trata de determinar y caracterizar las diversas etapas que un equipo de formadores debe llevar a cabo para elaborar un programa basado en el desarrollo de competencias, de asegurar el máximo de coherencia en el conjunto de las decisiones y de ofrecer a los y las estudiantes

• Competencias

  xuanittaSituación a resolver 1. Revise la situación de manera individual y conteste las preguntas. En una reunión de consejo técnico los profesores revisaban los programas de estudio de las diferentes asignaturas. El equipo que analizaba Ciencias Naturales decidió hacer un esquema para representar las competencias y su relación con la

• Competencias

  shaparriPRODUCTO 9. Escrito individual sobre las ideas de competencias construidas hasta el momento. La competencia educativa es el conjunto de habilidades y destrezas que remiten el desarrollo cognitivo de una persona al despliegue de su inteligencia, tanto racional como emocional que son atributos de las instituciones de educación de cualquier

• Competencias

  joseph189024Las Cinco Fuerzas del Mercado Como buen militar e hijo de militar. Porter ve el mercado como un Campo de Batalla por el equilibrio de poderes. Los consumidores son muy fuertes en Estados Unidos y pueden convencer al público no adquirir productos cuando las empresas apoyan programas o eventos que

• Competencias

  LobosoteEl objetivo de la escuela es por lo tanto donde existan espacios y debe propiciar p una convivencia pacífica, y exista una formación en valores, a partir de las potencialidades y problemáticas que sean con el sentido de diversos criterios, programas y actividades asignadas. Toda acción educativa debe ser evaluada

• COMPETENCIAS

  maritza67INTRODUCCION Este curso de competencias comunicativas de la primera unidad responde al componente basico comun. El curso trabaja las diferentes competencias comunicativas con la intencion de fortalecer el conocimiento; en este sentido, se pretende que los estudiantes puedan utilizar el lenguaje adecuadamente como instrumento de comunicación en los diversos contextos

• Competencias

  richchan2. Competencias para la vida Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa

• Competencias

  ramonsitomigueliLa autora pone en manifiesto la necesidad de buscar nuevos rumbos en el panorama de la evaluación ya que durante el transcurso de los años es evidente que en algunos casos los profesores de la educación han convertido la finalidad de la evaluación en medir la cantidad de conocimientos dominados

• Competencias

  gchernandezhPreguntas de selección múltiple con única respuesta (TIPO I). Escoja la opción correcta rellenando la respuesta seleccionada. Las preguntas 1, 2 y 3 hacen referencia al siguiente circuito Al cerrar el interruptor S2, los equipos A y V marcarán cada uno respectivamente 1.5 V y 3 A 0 A y

• Competencias

  marcela2014sepCONCEPCIÓN, FORMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS: REFLEXIONES ENTORNO A POSIBLES ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS JULIO CÉSAR TOVAR GALVEZ GERMAN ANTONIO GARCIA CONTRERAS NHORA CÁRDENAS PUYO YUDY PAOLA FERNÁNDEZ MALAGON RESUMEN: El artículo retoma aspectos teóricos y metodológicos referentes a las competencias y los problematiza a partir del establecimiento de tres

• Competencias

  joaquinjprCompetencia :_________________________ Fecha:____________________ Nombre del Estudiante:_______________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista se marcara con una “x” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeño. El estudiante

• Competencias

  jess_1986Los instrumentos de evaluación para reconocer la competencia profesional deben ser capaces de captar la particularidad de que ésta es altamente contextualizada, dependiente, por tanto, de situaciones profesionales en las que se ponen en juego conocimientos de tipo tácito y pragmático de solución de problemas que escapan a menudo a

• Competencias

  ALBA260984Tipos de competencias Existen distintos tipos de competencias, las que según su grado de generalidad o especificidad pueden corresponder a competencias básicas, genéricas y específicas: a. Las competencias básicas están asociadas a conocimientos y habilidades básicas y necesarias para todas las personas, por ejemplo, habilidades de lecto-escritura, y de cálculo

• Competencias

  CharlieACTIVIDAD 3: TRABAJO COLABORATIVO – Unidad 1 Nombre de curso: 90003 Competencias Comunicativas Temáticas revisadas: Unidad 1 Fechas: 1SEP 00: 00am a 15OCT – 11:55pm Guía de actividades: Este trabajo se compone de tres tareas con una sola entrega de documento final. El grupo colaborativo debe entregar un documentoinforme, de

• Competencias

  arm1193a) Explique cada una de las "Tres pistas falsas" La primera concepción falsa es hablar de competencia para dar un sentido más interesante sin conocer en realidad los objetivos a alcanzar y por lo cual tampoco se sabe que se persigue en el proceso enseñanza aprendizaje. La segunda concepción básica

• Competencias

  marcela201419JUSTICIA EN EL CONFLICTO, UNA PERSPECTIVA HISTORICA Marc Schlagenhoff nos habla de la justicia transicional como una solución al post conflicto es decir es un procedimiento a largo plazo, gracias a estas medidas judiciales y políticas se logra realizar una reparación a las víctimas a las que se les a

• Competencias -quimica

  memoriamEjercicios como requisito para demostrar competencias logradas. 1. Determinar número de neutrones y/o número de protones y/o numero de masa, según sea el caso y cuando se trata de un isotopo. a. Numero de masa = 43 Numero atómico = 40 Numero protones = ___ b. Numero de masa =

• Competencias Act. 5

  jasonCTActividad 5: Foro de discusión “Nociones fundamentales de la RIEMS” Propósito: Reflexiona de manera colectiva acerca de los principios básicos de la RIEMS y las ventajas del SNB para lograr los cambios que demanda la Educación Media Superior (EMS). 1. Esta actividad está orientada a la reconstrucción de los conceptos

• Competencias Básicas

  wga25Competencias Básicas Se refiere a las competencias que debe demostrar todo egresado de la UNAD. Éstas son: Aprender autónomamente Trabajar en equipo de forma colaborativa Emprender acciones de carácter social y prácticas de valores, hábitos de responsabilidad, honestidad y transparencia. Comunicarse en el idioma Inglés Utilizar eficientemente las tecnologías de

• Competencias Cientificas

  argelitaAcuerdo 444 Ciencias experimentales Las competencias disciplinares básicas de ciencias experimentales están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno. Tienen un enfoque práctico se refieren a estructuras de

• Competencias Científicas

  007griego“Competencias científicas y conocimientos requeridos en ciencias” En la actualidad y en este mundo que evoluciona cada vez más rápido, son variados los conocimientos que toda persona debe tener para enfrentar los retos que día con día se presentan en diferentes aspectos de la vida. La asignatura de ciencia es

• Competencias científicas y conocimientos requeridos en Ciencia

  DavichoNnNCONTENIDOS BÁSICOS DE CIENCIA “Actividad 02” E:\logo%20upv.jpg ________________ Competencias científicas y conocimientos requeridos en Ciencias Frente al siglo XXI la disciplina de la ciencia ha adquirido una mayor relevancia en el mundo y la sociedad, las contribuciones que ha ido aportando a lo largo de los años ha ocasionado el

• Competencias Científicas Y Conocimientos Requeridos En Ciencias

  Elenaa5Competencias científicas y conocimientos requeridos en ciencias La enseñanza de la ciencia basada en el enfoque por competencias es muy importante dentro de la enseñanza y aprendizaje de los alumnos, ya que mediante ella pueden descubrir la verdad de las cosas a través del uso de herramientas de pensamiento, dejando

• Competencias científicas y conocimientos requeridos en ciencias (AEV)

  libo_said85Actividad 2. Competencias científicas y conocimientos requeridos en ciencias (AEV) • ¿Cuál es la importancia de la enseñanza de la ciencia a través del desarrollo de competencias? Desde mi punto de vista es importante porque con ella no solo desarrollamos un conocimiento sino también un aprendizaje a través de la

• Competencias Cognitivas Y Afectivas De Los Niños Al Interactuar Son Su Entorno Natural Y Social

  veriixPara poder favorecer las competencias cognitivas y afectivas de los niños al explorar su entorno natural y social, es necesario que la educadora tome en cuenta las necesidades de estos, lo que saben, lo que a los pequeños les interesa saber y lo que necesitan saber; esto sin duda les

• COMPETENCIAS COGNOSITIVAS BASICAS

  jessica7COMPETENCIAS COGNOSITIVAS BASICAS COMO SE PUEDE FAVORECER EN EL JARDIN DE NIÑOS RETOS PARA LA EDUCADORA Aprender a pensar: una necesidad básica de aprendizaje ­ Que en las actividades los niños aporten sus ideas, exprésenlo que piensan e investiguen. ­ Presentar actividades en las que tengan que reflexionar los niños

• COMPETENCIAS COMUNICAIVAS

  deliicateshCOMPETENCIAS COMUNICATIVAS RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES ACTIVIDAD 2 TUTOR: IVAN ARANA SONIAMIREYA GARCIA VERGARA COD 1019020232 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES PSICOLOGÍA MARZO 20 DE 2013 INTRODUCCION En este trabajo se va a ver una descripcion de quien soy y la motivacion que

• Competencias Comunicativas

  audymejiamayorgaTRABAJO COLABORATIVO No 2 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ESTUDIANTES AUDY MEJIA MAYORGA NATHALY DIAZ APONTE TUTOR SANDRA MERCEDES PARRA TRUJILLO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Actividad 1. Ver el video con mucha atención ¿Así se expresaba Jaime Garzón antes de ser asesinado? Actividad 2: De acuerdo con lo visto en

• Competencias Comunicativas

  SantySuarez31Actividad 10. Trabajo Colaborativo Competencias Comunicativas Contenido 1. Que elementos Garzón destaca en la forma como somos los colombianos y como concebimos el país? 2 2. ¿Cómo muestra Garzón la idiosincrasia colombiana? 3 3. Ustedes se identifican con algunos elementos ejemplo: Conciencia colectiva, identidad y porque? 4 TRABAJO COLABORATIVO 1.

• COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

  westIQCOMPETENCIAS COMUNICATIVAS UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Contenido didáctico del curso Competencias Comunicativas (Tutor) BOGOTÁ D.C. 10 DE MAYO DEL 2012. Contenido INTRODUCCIÓN 3 RESUMEN DEL MODULO 4 1. LA COMUNICACIÓN 4 1.1. La Comunicación no Verbal. 5 1.2. La

• Competencias Comunicativas

  MalasonINTRODUCCION Este trabajo nos permite conocer y explorar el curso competencias comunicativas ya que pudimos observar su protocolo y normas de netiqueta. Aprender que el lenguaje es una de las herramientas más poderos que ha creado el ser humano y para eso debemos aprender a usarla. ¿Cuál es su motivación

• Competencias Comunicativas

  yarito7CAPITULO 1: COMUNICACIÓN Introducción Como se plantea en la cotidianidad, la comunicación es mucho más que simplemente hablar. En el ámbito académico la proyección de la teoría indica que su estudio es amplio y complejo. Para la UNAD y para nosotros como tutores hacemos énfasis en la utilidad de lo