Plan Escolar de Mejora Continua (PEMC)

Ámbito

Objetivo

Meta

Acciones

Responsables

Periodo

Recursos

Seguimiento y evaluación

Comunicación de resultados

Aprovechamiento y asistencia de los alumnos: comunicación escrita afectiva, lectura de calidad, cálculo matemático, operaciones básicas y análisis de la información.

Mejorar el aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes en ortografía, redacción, lectura, comprensión de textos, cálculo matemático, conocimiento de operaciones básicas, manejo y análisis de la información para evitar el rezago, la frustración y/o reprobación escolar.

Que el 70% de los alumnos década grado sean capaces de realizar una comunicación escrita efectiva, lectura de calidad, cálculo matemático, operaciones básicas y análisis de la información para resolver situaciones de la vida diaria al término del ciclo escolar.

Manipular con eficiencia y eficacia los planes y programas a través de organizadores gráficos, para señalar información específica de cada asignatura y áreas de desarrollo.

Directivo y todos los docentes.

Todo el ciclo escolar.

Plan y programas, laptop, internet, hojas blancas, marcadores, disponibilidad y participación efectiva.

Rúbricas…, listas de cotejo, bitácora, lista de asistencia, firma de acuerdos, actas.

Rendición de cuentas entre maestros y padres de familia.

Integrar el perfil de grupo: diagnóstico, estilos de aprendizaje, áreas de oportunidad, toma de decisiones, situación biopsicosocia…

Maestro de grupo.

Del 26 al 6 de septiembre.

Batería de exámenes, sociograma, entrevista, medidas antropométricas, graficas, test psicológico, prueba psicométrica, estilos de aprendizaje, estado nutricional y emocional, entre otros.

Lista de cotejo, memorándum, cuadro comparativo.

Al directivo, tutores, al interior del CTE y a supervisión escolar.

Integrar una antología de textos diversos, atractivos a los intereses y necesidades de los alumnos de cada grupo.

Docente de cada grupo.

Mensual.

Impresora, sitios webs, hojas, tinta, biblioteca del aula, acervo cultural.

Lista de cotejo.

Directivo, tutores, CTE.

Construir material didáctico atractivo, concreto y lúdico, que facilite la construcción y mejora del aprendizaje escolar para cada una de las asignaturas

Maestro de cada grupo.

Todo el ciclo escolar.

Necesarios, exprofeso, material de desecho o reciclado.

Rúbricas y aprovechamiento escolar.

Factibilidad de material utilizado.

Directivo, tutores, CTE, supervisión.

Favorecer la expresión, autocorrección, corrección grupal de textos libres o donde se expresen sus gustos, preferencias, necesidades, intereses a través del buzón de texto libre.

Docente de grupo.

Primer trimestre.

Buzón atractivo, hojas recicladas, lápiz, lapiceros, colores, otros.

Rúbrica y lista de cotejo.

Alumno, tutores, CTE, supervisión.

Aplicar las actividades que sugiere el fichero didáctico de matemáticas y español del Plan 1993 de cada grado.

Docente de cada grupo.

Durante todo el ciclo escolar.

Los que sugiere cada ficha.

Imprimir el fichero de cada grado del Plan 1993.

Lista de cotejo y rúbricas.

Alumno, tutores, CTE y supervisión.

Lograr que el 80% de los alumnos con discapacidad intelectual desarrollen su potencial rescatable en las variadas secuencias didácticas que se ofrezcan durante el ciclo escolar.

Elaborar registro anecdótico por alumno para registrar sus avances durante el ciclo escolar.

Docente de cada grupo

Todo el ciclo escolar.

Tiempo efectivo, lápiz expediente de alumnos.

Lista de cotejo.

Tutores, colectivo docente, supervisión, hechos de aprendizaje.

Canalizar al CAM más cercano a los alumnos que no cuenten con diagnóstico.

Directivo.

Primera semana de septiembre.

Oficio a CAM.

Oficio a padre de familia.

Entrevista a padres.

Receptar el diagnóstico enviado por el CAM para situarlo en el expediente.          

Diálogo analítico entre directivo, tutor y docente.

Firma de acuerdos y compromisos.

Realizar ajustes razonables y pertinentes en la planeación y en secuencias didácticas.

Docente de grupo.

Durante el ciclo escolar.

Diagnóstico del alumno, Plan y programas, Aprendizajes esperados, Contenidos programáticos,

Materiales pertinentes.

Lista de cotejo, rúbrica y registro anecdótico.

Padres, CTE, directivo y supervisión.

Brindar reforzadores sociales y economía de fichas que favorezcan la participación y el aumento de la frecuencia de éstas.

Docente.

En ipso facto.

Abrazos, aplausos, estrellitas, registros con fichas y objetos tangibles de su interés.

Lista de cotejo, registro de participaciones, registro anecdótico.

Padres, CTE, directivo, supervisión.

Interactuar con personal experto en discapacidades específicas para la educación incluyente.

Directivo, docentes.

ABIERTA: disponibili-dad de tiempo de los expertos.

Los necesarios, bitácora, laptop, proyector.

Bitácora, lista de participación.

Tutores, directivo, docentes, CTE, supervisión.

 Infraestructura y equipamiento

Dar mantenimiento a las instalaciones y anexos del edificio escolar para que los alumnos gusten de tomar clases, y que no interfiera en su rendimiento escolar.

Rehabilitar en un 80% puertas, ventanales, toma de energía eléctrica, toma de agua potable y lavabos de la escuela, al finalizar el ciclo escolar.

Orientar al A.P.F. y C.E.P.S., sobre las necesidades de rehabilitación y mantenimiento de los cuales requieren a corto y mediano plazo el diseño de su plan de acción para la mejora del edificio escolar y anexo.

A.P.F. y C.E.P.S.

Orientaciones directivas.

Primera semana de Septiembre.

Acta de firmas.

Plan Anual del A.P.F. y C.E.P.S.

Evidencias fotográficas.

Actas de firmas.

Bitácora de ingresos y egresos de los comités.

Cada Trimestre.

Comunicación y socialización de los resultados a la comunidad escolar.

A.P.F. y C.E.P.S.

Orientaciones directivas.

Durante el ciclo escolar.

Carpeta de evidencias.

Evidencias fotográficas.

Cada Trimestre.

Coadyuvar en las distintas actividades que realiza A.P.F. y C.E.P.S., para recabar ingresos económicos y/o adquisición de recursos, materiales, etc.

A.P.F. y C.E.P.S.

Orientaciones directivas.

 Durante el ciclo escolar.

Los pertinentes.

Lista de cotejo.

Cada Trimestre.

Adquirir a más tardar a finales del mes de septiembre, artículos de papelería, material didáctico y audiovisual para cubrir en un 80% la demanda administrativa.

Solicitar a la A.P.F. y C.E.P.S., cubrir las necesidades: papelería y material didáctico a más tardar a finales del mes de noviembre.

Directivo-docente.

Finales del mes de noviembre.

Los pertinentes.

Lista de cotejo.

Bitácora de ingresos y egresos de los comités.

Evidencias fotográficas.

Obtener en un 70% material audiovisual: grabadoras, bocinas y proyectores que ayuden a los alumnos en la obtención de los aprendizajes en el transcurso del ciclo escolar.

Orientar y coadyuvar a A.P.F. y C.E.P.S., en las actividades que realizaran para la adquisición de ingresos y la aplicación de estos en la obtención de material audiovisual.

Directivo- docentes.

Todo el ciclo escolar.

Los que A.P.F. y C.E.P.S. disponga.

Lista de cotejo.

Bitácora de ingresos y egresos de los comités.

Evidencias fotográficas.