Sesiones de aprendizajes

COMPETENCIA

   CAPACIDAD

DESEMPEÑO

PRIMER GRADO

EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Resuelve problemas de cantidad

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, con números naturales de hasta tres cifras en (combinación 2).

Los estudiantes del Primer grado  describe y resuelve el problema planteado de la sustracción de dos cifras  con materiales de la zona y explica cómo le salió el resultado mediante estas métodos de estrategia. 

-Dialoga y reflexiona con sus compañero y compañeras sobre el tema planteado.

-Organiza la información de su argumento y menciona  sobre un problema.

-Lista de cotejo[pic 1]

MOMENTO

Estrategia Metodológica.

MATERIAL

INICIO

MOTIVACION: Entonamos una canción  santan los pececitos .

CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué estrategia podemos emplear para ponernos de acuerdos y formar rápido el grupo? ¿de que se trata la canción? ¿para qué se habrá usado la canción ? Los estudiantes responden y opinan sobre las preguntas.

SABERES PREVIOS: Todos los estudiantes sacan su propia conclusión y respondiendo las preguntas que se les menciono.

D amos a  conocer el propósito de la clase

PropProposito:    hoy aprenderemos a  resolver con la sustracción de dos cifras .

NUESTROS ACUERDOS:

-Prestar atención al docente.

-Respetemos a nuestros compañeros(as) del aula ,no jugar dentro del salón

-Pedir permiso a la hora de ir al SS HH

-Respetar la opinión de los demás

Papelote

Cinta masking

Regletas

Chapitas.

DESARROLLO

PROCESOS DIDACTICOS.

La maestra lo explica a los estudiantes como podemos entendernos y  lograr el propósito de hoy sobre la sustracción con dos cifras .

Todos estudiante tenemos que practicar las normas de convivencia asi poder llegar al propósito .

Resolvemos esta operación . ejemplo:

10 – 8 = 2   vamos observar el primer paso tenemos que observar y luego se suimos los pasos .

Contamos 10 palitos por que nos indica 10 luego dice – 8 tenemos que restar o marcar 8 = 2 me va sobrar 2 lo que no estoy marcando .

  Vamos a resolver nuestro ejercicios lo practicamos .

[pic 2][pic 3][pic 4]

        [pic 5]

[pic 6][pic 7][pic 8]

[pic 9]

        [pic 10][pic 11]

[pic 12]

        ______    5   =         5[pic 13]

FAMILIARIZACION DEL PROBLEMAS:

El docente les muestra las imagen con problemas a los educandos y realizan las siguientes interrogantes: ¿Qué objetos se observa en la imagen? ¿qué estrategia se puede emplear para resolver las preguntas

BÚSQUEDA Y EJECUCION DE   ESTRATEGIAS:

Los estudiantes buscan diversas estrategias para desarrollar el problema utlilizando materiales de localidad y materiales no estructurado.

SOCIALIZACION Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

indicaciones  del docente.

Trabajemos con materiales usando  una hoja de borrador hasta sacar el resultado del problema y haci poder colocar en su respectivo número

REFLEXIÓN Y FORMALIZAION:

El docente realiza una pequeña  retroalimentacion y reflexion atraves de algunas imágenes para que asi los estudiantes  puedan entender mejor.

 -Los estudiantes s preguntan algunas dudas sobre el tema para asi realizar mejor los trabajos de evaluacion diagnostica.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:- El docente plantea a los estudiantes  en con ocer lo partes de una suma .[pic 14]

12  - 8 =

14 – 9 =

11 -11 =

12 – 10 =

Vamos a desarrollar con los materiales con piedritas y chapitas .

Para poder llegar  al resultado , observa o sino los trucos matematicos.

Plumones

Imágenes

Material concreto

dibujos

CIERRE

Metacognición:

El docente realiza las siguientes interrogantes.

¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos?

Imágenes

Reflexión sobre el aprendizaje

-¿Qué avances y dificultades tuvieron los educandos?

-¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?

-¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?