Ficha descriptiva Cuarto Grado Primer Momento
Enviado por Josselin Amady Carriche Villeda • 21 de Febrero de 2025 • Informe • 10.368 Palabras (42 Páginas) • 10 Visitas
[pic 1][pic 2][pic 3]
FICHA DESCRIPTIVA | ||
NOMBRE DEL ALUMNO: Dania Zuleyka Cadenas Álvarez | ||
DOCENTE: Miguel Laguna Molina | GRADO Y GRUPO: 4° A”“ | |
PORCENTAJE DE ASISTENCIA: 100% | ||
NIVEL DE DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS | ||
ESPERADO | EN DESARROLLO | REQUIERE APOYO |
X |
| |
NIVEL DE LECTO-ESCRITURA | ||
ESPERADO | EN DESARROLLO | REQUIERE APOYO |
X | ||
CAMPOS Y ÁREAS | LOGROS | ÁREAS DE OPORTUNIDAD |
LENGUAJES Comprensión y producción de resúmenes. | Dania logra comprender que es un resumen, cual es la estructura de un resumen, para que nos ayudan los resúmenes en el cual ella llega a registrar con sus propias palabras la información más relevante de algún texto informativo, textos de investigación o cualquier otro tipo de texto. La alumna puede también a llegar a realizar un resumen de algo que pueda llegar a visualizar, como un video, una película, etc. | Seguir fortaleciendo la compresión de textos. Ir mejorando la ortografía en la realización de un dictado. Poner más atención en clases. Seguir fortaleciendo la lecto-escritura. |
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia. | Dania llega a comprender que es la cadena alimenticia, su estructura que tiene la cadena alimenticia en cual identifica en cual pertenece cada ser vivo, productores, consumidores (primarios, secundarios y terciario) y los descomponedores. La alumna así mismo conoce qué relación tienen estos seres vivos con el lugar donde ellos habitan. | Afianzar más las tablas de multiplicar. Seguir trabajando las sumas o resta de fracciones. Afianzar más los nombres de las fracciones como, por ejemplo: Un octavo, tres décimos, cuatro onceavos. |
Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias: productores (plantas), consumidores (animales), y descomponedores (hongos y bacterias), así como su relación con el lugar donde habitan. | La alumna puede resolver problemas en donde se impliquen sumas y restas de fracciones con igual o diferente denominador, en cual los resuelve mediante sus propios procedimientos, los cuales algunas veces hacen que la lleven a los resultados esperados. | |
ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para socializar sus beneficios en la alimentación nacional. | Renata llega a comprender la importancia y los beneficios que tienen las Milpas en su alimentación saludable, en cual también identifica que es una Milpa y cuáles son las principales especies que puede llegar a ver en una Milpa (maíz, la calabaza, frijol, los chiles). También llega a comprender las aportaciones que tienen de estos cultivos en la alimentación diaria. | Expresarse con mayor soltura de forma oral. Seguir fortaleciendo la importancia y beneficios que puede llegar a tener una alimentación saludable. |
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes expresiones emocionales para aprovechar su función en situaciones cotidianas. | La alumna considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas y el bien común. | Trabajar el control de sus emociones. Seguir fortaleciendo las seis emociones básicas que hay. |
RECOMENDACIONES GENERALES | Leer diferentes tipos de historias, describir lo que pasó, cómo se vieron afectados los personajes y qué aprendieron. Proponer actividades en casa para fomentar la producción de textos libres con diferentes propósitos comunicativos. Uso de materiales audiovisuales para la realización de ejercicios. | |
MI COMPROMISO (PADRE DE FAMILIA O TUTOR) |
[pic 4]
[pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9]
[pic 10][pic 11][pic 12]
FICHA DESCRIPTIVA | ||
NOMBRE DEL ALUMNO: Lian Saúl Calva Tomas | ||
DOCENTE: Miguel Laguna Molina | GRADO Y GRUPO: 4° “A” | |
PORCENTAJE DE ASISTENCIA: 100% | ||
NIVEL DE DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS | ||
ESPERADO | EN DESARROLLO | REQUIERE APOYO |
X |
| |
NIVEL DE LECTO-ESCRITURA | ||
ESPERADO | EN DESARROLLO | REQUIERE APOYO |
X | ||
CAMPOS Y ÁREAS | LOGROS | ÁREAS DE OPORTUNIDAD |
LENGUAJES Comprensión y producción de resúmenes. | El alumno logro comprender que es un resumen, en qué momento se llega a realizar un resumen y la estructura que llega a tener este mismo. En el cual Lian llega a registra, con sus propias palabras, la información más relevante del texto por resumir, por ejemplo: escribir un texto informativo o el escribir de un texto de investigación. En donde también llega a registrar puntos importantes al momento de visualizar un video o una película para poder realizar con sus propias palabras un resumen, donde el mismo conoce los errores que puede llegar a tener la concordancia de género o de numero dentro del texto. | Reforzar la fluidez en la lectura. Requiere reforzar las faltas de ortografía. Requiere mejorar su escritura y utilizar los signos de puntuación y las reglas de acentuación. |
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia. | Lian resuelve de una manera buena, las problemáticas en donde impliquen la suma o resta de fracciones con un mismo o diferente denominador. En el cual, el alumno comprende el procedimiento que estos problemas de suma o resta de fracciones puede llegar a tener para la respuesta correcta, donde también el alumno resuelve estos problemas mediante procedimientos particulares que llegan hacer asertivos para llegar a la respuesta correcta. | Afianzar la resolución de problemas que implican la lectura y escritura de los números. Dificultad para aplicar estrategias de resolución de problemas matemáticos. Afianzar aún más los nombres de las fracciones como, por ejemplo: un octavo, seis décimos, tres séptimos, etc. Seguir afianzando la suma y resta de fracciones con igual o diferente denominador. |
Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias: productores (plantas), consumidores (animales), y descomponedores (hongos y bacterias), así como su relación con el lugar donde habitan. | Lian comprende de buena manera que es una cadena alimenticia y que estructura tiene esta misma, donde el alumno logra analizar y describir en donde pertenece cada ser vivo ya sea productores, consumidores o descomponedores. Así mismo logra identificar su relación que llega a tener estos seres vivos con el lugar donde llegan habitar. | |
ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para socializar sus beneficios en la alimentación nacional. | El alumno entiende de forma asertiva la importancia que tienen las Milpas, así mismo logra identificar los beneficios que tienen con su alimentación, en el cual, el alumno conoce cuales son las principales especies que se encuentran en una Milpa y cuál es la principal (maíz, frijol, la calabaza, el chile). | Lian debe de seguir fortaleciendo la importancia y beneficios que tienen una alimentación saludable. |
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes expresiones emocionales para aprovechar su función en situaciones cotidianas. | Lian considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas y el bien común. | Seguir fortaleciendo las reacciones emocionales que se le puede presentar a Lian en cual pueda identificarlas. |
RECOMENDACIONES GENERALES | Escritura de borradores de distintos tipos de texto para corregir la ortografía. Ejercicios de lectura de comprensión Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos. Practicar la lectura en voz alta para mejorar la fluidez y pronunciación. Reconozca el esfuerzo que realiza en las actividades de matemáticas. | |
MI COMPROMISO (PADRE DE FAMILIA O TUTOR) |
[pic 13]
...