Proyecto Biblioteca escolar

PROYECTO

BIBLIOTECA   ESCOLAR

“Huayra Punco”

“Pon los libros al servicio de los niños y no niños al servicio de los libros”

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Fundamentación del Proyecto

Le corresponde a la escuela brindar igualdad de responsabilidades para que el alumno logre el dominio LINGÜÍSTICO Y COMUNICATIVO que le permita acceder a la formación, expresar y defender los propios puntos de vista, construir visiones del mundo compartidas y participar en los procesos de circulación y producción de conocimientos.

Es desde esta perspectiva que la Ley Federal de Educación , sea la como uno de sus objetivos prioritarios de la E.G.B. “lograr la adquisición y el dominio instrumental de los saberes considerados socialmente significativos” entre los cuales se destaca especialmente “la comunicación verbal y escrita”.

Por otra parte, los cambios, las nuevas propuestas educativas, implican también una nueva respuesta para la inserción de la biblioteca en la escuela.

Hasta no hace mucho tiempo, el docente era poseedor del conocimiento, el libro un objeto sagrado y la biblioteca un templo solo para iniciados.

Hoy la tendencia es situar al alumno en el centro de la tarea, dándole un lugar protagónico en el proceso de aprendizaje.

La biblioteca debe ser pensada para insertarse en el contexto real, dentro de una escuela real con un proyecto pedagógico concreto, adaptado a las necesidades de la institución a la que pertenece y destinada al alumno real y no al alumno ideal.

Para ello es necesario que:

• El alumno se relacione con los libros y encuentre en ellos el instrumento de la difusión de cultura y civilización, que revalorice el libro tomando conciencia de su importancia dentro de la comunidad.

OBJETIVO A CORTO PLAZO

Formar la biblioteca escolar con materiales bibliográficos variados para formar el sentido formativo e informativo del libro en nuestra cotidianeidad.

OBJETIVOS GENERALES

• Favorecer y mejorar la calidad educativa, a través de herramientas y medios como la biblioteca.
• Favorecer la relación Niño – Libro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Estimular la participación activa y efectiva de la población en la vida nacional, incrementando así el papel de la biblioteca como instrumento facilitador del cambio social y la participación en la vida democrática.
• Promover la formación de un lector crítico, selectivo y creativo, desarrollando simultáneamente su motivación por la lectura y su habilidad de obtener experiencias gratificantes de tal actividad, capacitando así a cada individuo para jugar un papel activo en la sociedad.
• Apoyar la educación permanente en todos los niveles: formal  y no formal, haciendo énfasis en la erradicación del analfabetismo y en los servicios para niños, jóvenes y docentes.

PROPÓSITOS INMEDIATOS

• Formar buenos lectores que disfruten de la lectura, que se apropien de contenidos naturalmente valiosos, a partir del acto de leer, investigar, que interactúen críticamente con variedad de textos pertenecientes a distintos discursos sociales y conformen su propio gusto y sensibilidad.
• Formar competentes y entusiastas lectores que valoren y disfruten creativamente de la lectura y generen a partir de ella estrategias cognitivas, basadas en la comunicación social y de expresión personal.
• Ser lectores asiduos de textos literarios completos y complejos, pertenecientes a distintos géneros, y conformar un gusto estético a partir de criterios de selección personal.

LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Historia de la comunidad – Procesos sociales relevantes.

- Características sociales del radio escolar-

Se tienen en cuenta varios aspectos:

La creación, el origen, la iniciación de cualquier hecho o proceso social, y más los de una escuela que nuestra comunidad adquiere particular significación como expresión de su potencia para progresar hacia el futuro.

La relación de la escuela con el medio es uno de los aspectos en que más se insiste como aspiración pedagógica.

Como institución social, la escuela es portadora de un mandato social genérico: asegurar la continuidad de la comunidad que la sostiene a través de la transmisión de cultura que la define como tal, al mismo tiempo se espera de ella que produzca el avance hacia alguna forma social utópica.

- Asentamiento residencial.

Viviendas construidas durante los últimos 10 años, con características modernas y un permanente buen estado de conservación y aumento de los servicios; son ocupadas por comerciantes, profesionales y eventualmente empleados jerarquizados.

- Infraestructura edilicia de la escuela.

El establecimiento cuenta con aulas, salas para todos los profesionales, Directivos, Salas de Psicopedagogía – integración – niv4elación, patios, baños, etc.

- Mobiliario y material didáctico.

Con respecto al material didáctico se observa la necesidad de poseer, aumentar y actualizar material didáctico, recursos, medios tecnológicos.

- Descripción diagnóstica.

Es una escuela con 800 alumnos, con una permanente comunicación con las familias que se van incorporando al proceso educativo. Se detecta que en su mayoría son familias estables, con nivel de escolaridad en los niveles E.G.B, Polimodal, terciario, universitario.

- Situación socio - económica

La situación económica es regular – buena, respondiendo a la realidad económica provincial y nacional.

• Nivel sanitario: Eficiente sistema de medicina preventiva.
• Docentes: Plenamente comprometidos con la institución.

CONTENIDOS A TRABAJAR

Esquema del problema detectado

Material bibliográfico

Problema central detectado

Falta de material para el estudio, investigación y consulta.

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