Proyecto período de inicio: “Armamos diferentes espacios y escenarios lúdicos”
Enviado por Valeria Noemi Decastelli • 13 de Marzo de 2023 • Trabajo • 1.277 Palabras (6 Páginas) • 270 Visitas
JARDÍN DE INFANTES N° 904 “JOSÉ PEDRONI”
VILLA SARMIENTO- MORÓN
1era sección “A” sala Rosa T.M
Docente: Valeria Decastelli.
Tiempo para el desarrollo: mes de Marzo
Proyecto período de inicio: “Armamos diferentes espacios y escenarios lúdicos”
Fundamentación:
El periodo de inicio es el principio de un proceso que se llevará a cabo durante toda la escolaridad en el nivel; en el cual la institución intentará forjar vínculos sólidos entre los integrantes de la comunidad educativa para una mejor integración y una mejor trayectoria educativa.
A nivel áulico este período constituye una iniciativa para continuar el trabajo a futuro. Debe, por lo tanto, fomentar la integración del niño/a al contexto institucional; la
formación de relaciones vinculares con el docente, con las familias, con otros/as niños/as; la conformación de la identidad individual y grupal y el establecimiento de pautas de convivencia.
Es importante destacar que las acciones desarrolladas en este período, marcarán el rumbo del año escolar para la institución, para potenciar las acciones compartidas y la integración de pares; permitiendo así a los niños apropiarse de los espacios del jardín como posibles espacios de aprendizaje.
Propósitos:
-En relación las niñas y los niños:
- garantizar el derecho a aprender de niñas y niños, en clave de la igualdad,generando las mejores oportunidades educativas, entre el cuidado y la enseñanza.
- favorecer el desarrollo integral de las infancias brindando seguridad y confianza, en un clima de hospitalidad, afecto y comprensión que promueva el avance en todos sus aprendizajes
-En relación con las comunidades y los grupos familiares:
- involucrar en la tarea educativa a quienes son responsables de cada niña y cada niño, propiciando una comunicación fluida, diálogos constructivos y respeto mutuo en la búsqueda de criterios compartidos para la crianza y la tarea escolar
Áreas | Contenidos | Propósitos |
Formación personal y social | ● Integración progresiva al grupo de pares, y a la institución en general, reconociendo la importancia de cada integrante para la conformación grupal. ● Identificación, comprensión, y valoración de pautas, criterios, normas sociales e institucionales de regulación de la convivencia democrática en tiempos y espacios comunes | ● Orientar la integración de un grupo de pares donde se establezcan condiciones de compañerismo y se respeten progresivamente las pautas y normas que favorecen la convivencia y la tarea. |
Prácticas del lenguaje | ●Participar en conversaciones empleando el propio lenguaje y respetando el lenguaje de las otras y los otros en situaciones que favorezcan experiencias interculturales en el jardín y con la comunidad. ● Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo | ● Promover la participación en prácticas lingüísticas que favorezcan experiencias interculturales en el jardín y con la comunidad. |
Juego | ● Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego. ● Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juegos. ● Organización y combinación de escenas. ● Uso simbólico de los objetos. ● Identificación y organización de los materiales de cada juego antes de comenzar a jugar. ● Recuperación de las reglas del juego. | ● Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente. ● Favorecer distintos usos del lenguaje en las propuestas de juego. ● Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación. ● Favorecer la construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de sí mismos y de las otras y los otros, en las relaciones interpersonales y en la relación con el propio cuerpo y el de las y los demás. |
Expresión corporal | ● Exploración de las posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo. ● Investigación de diferentes modos de desplazamiento. Recreación de los movimientos fundamentales de locomoción y ampliación de habilidades corporales. Invención de nuevas formas de caminar, rodar, arrastrarse, correr, saltar, girar, caer, etc. | ● Generar un entorno cálido e íntimo que propicie el desarrollo de la actividad y la construcción del vínculo grupal. ● Proponer actividades que favorezcan explorar el propio lenguaje expresivo del movimiento de niñas y niños. ● Ofrecer experiencias que posibiliten desarrollar la sensibilidad y ampliar la percepción corporal, conocer el propio cuerpo, el cuidado del mismo y colaborar en la construcción del esquema corporal. |
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