PLANEACION SEGUNDO DE SECUNDARIA

ESCUELA:

Sec.Gral. No. 7 José T. Vela Salas

ASIGNATURA:

Español

GRADO Y GRUPO:  2° “G”

PROFRA:

Angélica Liliana López García

BLOQUE:    Primero

FECHA:        28  de   Agosto   AL     08  de     Septiembre   de 2017

TEMAS DE REFLEXIÓN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

*Comprensión e interpretación

-Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del español, uso de extranjerismos e indigenismos).

*Propiedades y tipos de textos

- Características del cuento latinoamericano.

 -Características y función del comentario literario.

*Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

 -Ortografía y puntuación convencionales.

*Aspectos sintácticos y semánticos

-Recursos utilizados para desarrollar las ideas en los párrafos y argumentar los puntos de vista.

* Lectura de los cuentos seleccionados.

* Discusión acerca de las variantes sociales, culturales y lingüísticas del español identificadas en los cuentos leídos.

•Lista con las características de los cuentos latinoamericanos:

−−Ambiente social.

−−Características de los personajes.

−−El lenguaje y su relación con el contexto social.

* Investigación sobre el significado de extranjerismos y variantes del español identificados en los cuentos.

* Borradores de comentarios acerca del cuento que leyeron, que contengan:

−−Apreciaciones acerca del cuento o de los cuentos leídos.

−−Razones por las que seleccionó cada cuento (cuáles fueron los pasajes que más llamaron la atención y por qué, qué valores se tratan en el cuento, y cuál es su opinión respecto a éstos).

−−Análisis sobre el tipo de lenguaje que emplean los autores.

ACTIVIDADES

SESIÓN 1:

INICIO:

-Presentar el proyecto a los alumnos, aprendizajes esperados, aspectos a evaluar y producto final a obtener.

DESARROLLO:

-Comentar sobre los países latinoamericanos de los cuales han oído hablar.

-Registrar y comentar la definición de cuento.

-Registrar y comentar la definición de cuento Latinoamericano y sus características.

-Registrar información sobre las tres partes de la estructura de un cuento: Planteamiento, nudo, desenlace.

CIERRE:

-Identificar y colorear en un mapa de América los países de Latinoamérica.

SESIÓN 2:

INICIO:

-Comentar con los alumnos que en esta sesión se dará lectura a un cuento latonoamericano, para conocer sus características.

DESARROLLO:

-Empleando estrategias de lectura para mejorar la comprensión del texto, dar lectura del cuento: “Las vacas de Quiviquinta”de Francisco Rojas González

-ANTES de leer:

*Leer el título a los alumnos y preguntar de qué creen que trata el cuento.

-DURANTE la lectura:

*Modalidad. Lectura en voz alta.

*Monitoreo: Detener la lectura en ciertos puntos y hacer preguntas de lo leído para medir la comprensión. Volver a leer frases o párrafos, comentar para favorecer la comprensión. Continuar.

*Anticipación y predicción: detener la lectura en ciertos puntos y preguntar qué creen que pasará enseguida.

CIERRE:

-Identificar en el cuento:

*Personajes (características)

*Ambiente (Físico y social)

*Palabras poco comunes o que no conozcan el significado

*Ilustración

SESIÓN 3:

INICIO:

-Comentar con los alumnos que la mayoría de las palabras que identificaron en el cuento como poco comunes o difícil comprensión, se les llama variantes del español y pueden ser de varios tipos.

DESARROLLO:

-Registrar información sobre los tipos de variantes del español (sociales, culturales y lingüísticas, extranjerismos, indigenismos) y escribir ejemplos.

CIERRE:

-Registrar información sobre variantes del español y escribir una lista de ejemplos y sus significados de acuerdo al lugar en donde se digan.

SESIÓN 4:

INICIO:

-Empleando estrategias de lectura para mejorar la comprensión del texto, dar lectura del cuento: “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” de Gabriel García Márquez

-ANTES de leer:

*Leer el título a los alumnos y preguntar de qué creen que trata el cuento.

DESARROLLO:

-DURANTE la lectura:

*Modalidad. Lectura en voz alta.

*Monitoreo: Detener la lectura en ciertos puntos y hacer preguntas de lo leído para medir la comprensión. Volver a leer frases o párrafos, comentar para favorecer la comprensión. Continuar.

*Anticipación y predicción: detener la lectura en ciertos puntos y preguntar qué creen que pasará enseguida.

CIERRE:

-Identificar en el cuento:

*Personajes (características)

*Ambiente (Físico y social)

*Palabras poco comunes o que no conozcan el significado

*Ilustración

SESIÓN 5:

*ACTIVIDADES PERMANENTES

SESIÓN 6:

INICIO:

-Empleando estrategias de lectura para mejorar la comprensión del texto, dar lectura del cuento: “Clis de sol” de Manuel González Zeledón

-ANTES de leer:

*Leer el título a los alumnos y preguntar de qué creen que trata el cuento.

DESARROLLO:

-DURANTE la lectura:

*Modalidad. Lectura en voz alta.

*Monitoreo: Detener la lectura en ciertos puntos y hacer preguntas de lo leído para medir la comprensión. Volver a leer frases o párrafos, comentar para favorecer la comprensión. Continuar.

*Anticipación y predicción: detener la lectura en ciertos puntos y preguntar qué creen que pasará enseguida.

CIERRE:

-Identificar en el cuento:

*Personajes (características)

*Ambiente (Físico y social)

*Palabras poco comunes o que no conozcan el significado

*Ilustración

SESIÓN 7:

INICIO:

-Comentar que de los cuentos leídos, se seleccionará uno para elaborar el comentario literario que será el producto de este proyecto.

DESARROLLO:

-Comentar y registrar la información sobre las características , elementos  y las funciones del comentario literario.

CIERRE:

-Elaborar el borrador del comentario literario

SESIÓN 8:

INICIO:

-Revisar y corregir lo necesario

DESARROLLO:

-Elaborar la versión final del comentario

CIERRE:

-Escribir la opinión sobre el cuento seleccionado para incluir en el comentario literario.

SESIÓN 9:

Ejercicio de evaluación. Cortar y pegar.

SESIÓN 10:

Actividades permanentes