Plan Segundo Secundaria

Producciones

Tiempo estimado Secuencia didáctica Indicadores de evaluación

Y ponderación

SESIÓN 1

( 50 minutos)

Notas con la información de un proceso estudiando en la asignatura de ciencias

. Presentación de proyecto (dictado en la libreta de ámbito, aprendizajes esperados y competencias).

Criterios de evaluación:

 Participación 10pts

 Trabajo individual:30pts

 Borradores de los informes 20 pts.

 Informes de investigación 30 pts

 Ortografía 10 pts

Preguntas generadoras:

¿Has leído informes de investigación? ¿En qué situaciones?

¿Cómo es el lenguaje de esos informes?

¿Tienen una estructura determinada? ¿Cuáles son sus partes?

Realizarán las “preguntas para andar” en su libro Español 1, Santilla, en la página 168:

¿Qué tipos de informes han elaborado hasta ahora?

¿Sobre qué temas les interesaría elaborar su informe de investigación?

¿Para qué les puede servir elaborar un informe de investigación?

Se reunirán en binas, se les designará un tema seleccionado previamente del libro de Ciencias 1 con énfasis en Bilogía, realizarán un resumen del tema en cuestión y verificarán si posee notas o cuestionarios sobre ello.

Tarea de casa: Investiga qué es un informe de investigación, cuáles son sus partes y para qué es útil. Trae para la siguiente clase un ejemplo de informe de investigación.

¿El alumno presenta conocimientos previos?

¿El alumno participa? 1%

¿El alumno trabaja en equipo?

¿El alumno identifica las ideas principales y secundarias al momento de resumir? 3%

SESIÓN 2

(50 MINUTOS)

Revisión de modelos de informes de investigación.

Retroalimentación.

Realizarán un mapa conceptual con la investigación realizada: qué es un informe de investigación, cuáles son sus partes y para qué son útiles.

Se reunirán en parejaspara leer los informes y lo compararán con los que se presentan en el libro de español 1 en la página 171-174. Contestarán las siguientes preguntas:

¿El texto cumple con la función de un informe de investigación?

¿Las conclusiones son congruentes con los objetivos plateados?

¿Para qué sirve el esquema que se incluye?

¿Qué información hubieran añadido?

Lo compararán con los informes de investigación que llevaron, seleccionarán de distinto color las partes de dicho informe (portada, resumen, introducción, marco textual, método o procedimiento, resultados, conclusión. Bibliografía y anexos u otros recursos visuales).

Parte Contenido Ejemplo

Portada

Resumen

Introducción

Marco Teórico

Método o procedimiento

Resultados

Conclusiones o discusión

Bibliografía

Anexos u otros recursos visuales

Se reunirán en pareja para compartir la información sobre su investigación de un proceso bilógico. Y realizarán un borrador basándose en las partes del informe.

Tarea de casa: Investigar sobre los conectores de coordinación o conjunciones, de igual forma, investiga sobre los signos de puntuación

(punto y seguido, punto final, dos puntos, puntos suspensivos, coma, punto y coma).

¿El alumno identifica las características y función de un informe de investigación?

¿El alumno participa?1%

¿El alumno investiga? 5%

¿El alumno identifica las partes de un informe? 7%

SESIÓN 3

(50 minutos)

Retroalimentación.

Realizarán un cuadro señalando los conectores o conjunciones de coordinación:

Instrucciones: Realiza un cuadro en el cual definas los tipos de conjunciones, y escribe ejemplos de cada uno, identifica en tu borrador de informe cuáles posee y escríbelos en la conjunción que le pertenezca.

Tipos de coordinación Conectores Ejemplos Ejemplos de Informe

Copulativa: Señala la unión cercana de expresiones. Y, e, ni

Disyuntiva. Señala distribución de alternativas. A, ya, bien, ora

Adversativa: Señala oposición entre las expresiones que conecta. Pero, más, aunque, no obstante, con todo, fuera de, salvo, sino

Causal: Señala que una expresión es consecuencia de otra Porque, puesto que, a causa de que, ya que, gracias que

Explicativa: Da entender que una expresión aclara el significado

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