Planeacion de actividades primarias.

ASIGNATURA

BLOQUE

AMBITO

PROYECTO

ESPAÑOL

IV

ESTUDIO

TOMAR NOTAS DE EXPOSICIÓN.

PROPOSITO DEL PROYECTO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

Atender una exposición oral, parafrasear y tomar notas en las que se registre la información más importante.

• Emplear el lenguaje para comunicarse.
• Analizar información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Información contenida en los textos informativos.
• Función de los apoyos gráficos para explicar y ejemplificar en un texto.

APRENDIZAJES

 ESPERADOS

TEMAS DE

REFLEXION

ACTIVIDADES

MATERIALES

• Selecciona información relevante de una exposición.
• Recuperar información en notas.
• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
• Identifica letras pertinentes para escribir oraciones.
• Toma en cuenta la información que exponen otros para evaluarla.

• Características y funciones de las notas.
• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Valor sonoro convencional.
• Uso de letras mayúsculas al inicio de oraciones y en nombres propios.

1. El docente expone un tema relevante para los alumnos

 Cuidando que los niños sigan la exposición.

1. El docente detiene la exposición para verificar la comprensión de los alumnos, pidiéndoles que expliquen lo que entendieron con sus propias palabras.
2. El docente reanuda la exposición y concluye.
3. Se le pedirá a los alumnos que escriban notas sobre la exposición.
4. De manera grupal, los alumnos compartirán sus notas y las compararan con sus compañeros.
5. Los alumnos repelerán sus notas y las complementan. En grupo se platicara lo que entendieron y lo que les gusto más de la exposición.
6. El docente pedirá que los alumnos comenten en su casa la exposición utilizando sus notas.

• Notas de exposición.

TIEMPO DE REALIZACION:  2 Semanas

EVALUACION: Elaboración de notas y autoevaluación.

ASIGNATURA

BLOQUE

AMBITO

PROYECTO

ESPAÑOL

IV

LITERATURA

COMENTAR ACERCA DE LEYENDAS Y CUENTOS MEXICANOS.

PROPOSITO DEL PROYECTO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

Elaborar y presentar reseñas de leyendas o cuentos mexicanos, en las que expongan sus fragmentos favoritos de la historia y las razones de su elección.

• Emplear el lenguaje para comunicarse.
• Analizar información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Valorar la diversidad lingüística  y cultural de México.

• Recreación de imágenes a través del lenguaje escrito.
• Uso de las letras pertinentes  para escribir frases y palabras.
• Características y función de los textos descriptivos.

APRENDIZAJES

 ESPERADOS

TEMAS DE

REFLEXION

ACTIVIDADES

MATERIALES

• Expresa su opinión sobre las leyendas y cuentos que lee el docente en voz alta.
• Identifica pasajes de los textos que tengan una relevancia personal o le hayan gustado.
• Comparte la lectura de leyendas y cuentos mexicanos.
• Diferencia entre cuentos y leyendas.
• Identifica los temas que tratan de leyendas mexicanas.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Valor sonoro convencional.
• Estructura de cuentos mexicanos.
• Estructura de leyendas mexicanas.
• Literatura tradicional mexicana.
• Diferencia entre cuento y leyenda.

1. Se les leerá a los alumnos algunas leyendas mexicanas.
2. Se les explicara a los alumnos la diferencia entre leyendas y cuentos.
3. Se les proporcionara a los alumnos algunas leyendas para que las identifiquen y mencionen la que más les gusto.
4. Los alumnos llevaran algunas leyendas al salón para comentarlas.
5. En equipos elegirán una leyenda para escenificarla.
6. Elaboraran una antología con las leyendas que han traído.
7. Pasaran a leernos la leyenda que más les gusto de su antología.

• Hojas blancas.
• Colores.
• Plumones.

TIEMPO DE REALIZACION: 2 Semanas.

EVALUACION: Antología de leyendas y autoevaluación.

ASIGNATURA

BLOQUE

AMBITO

PROYECTO

ESPAÑOL

IV

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR

ELABORAR UNA RECETA DE COCINA.

PROPOSITO DEL PROYECTO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

Realizar instructivos sencillos en los que se describan los pasos necesarios para llevar a cabo una tarea.

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Estructura de las recetas: ingredientes y modo de preparación.
• Interpretación contenida en instructivos.
• Localización de información específica en instructivos.
• Característica  y función de los instructivos y recetas.

APRENDIZAJES

 ESPERADOS

TEMAS DE

REFLEXION

ACTIVIDADES

MATERIALES

• Distingue el listado de los ingredientes o materiales del procedimiento en un instructivo.
• Describe las características de objetos y acciones.
• Sigue instrucciones de manera específica.
• Adapta el lenguaje para ser escrito.
• Identifica la función y características de los instructivos y recetas.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafo fonética.
• Valor sonoro convencional.
• Palabras utilizadas para describir objetos.
• Puntuación en la escritura de párrafos.
• Función y características de los instructivos.

1. Se les proporcionara a los alumnos una receta de cocina. Se les pregunta ¿Qué es? ¿Qué platillo van a elaborar?
2. Se les pedirá que en una hoja blanca dibujen los ingredientes que se le están solicitando así como el de los procedimientos.
3. Se le pedirá a los alumnos que inventen una receta.
4. Pasaran al frente a leer su receta y explicar el procedimiento.
5. Elaboraran un recetario.
6. En equipos seleccionaran alguna de las recetas incluidas en su recetario. Después la escribirán en un papel bond. Con ayuda del docente se repartirán los ingredientes.
7. Por equipos pasaran a realizar su receta, señalando los ingredientes y el procedimiento para que después sus compañeros lo elaboren.
8. Se les preguntara ¿Saben que es un instructivo? ¿Para qué se utiliza?
9. Realizaremos una lluvia de ideas con sus aportaciones.
10. Les pediré que de su casa traigan algunos instructivos para compararlos.
11. Elaboran un instructivo de alguno de sus juguetes.
12. En grupo comentaremos la diferencia entre instructivo y receta.

• Hojas blancas.
• Plumones.
• Colores.
• Recortes.

TIEMPO DE REALIZACION: 3 Semanas.

EVALUACION: Elaboración de un recetario y un instructivo.