PLANEACIONES PRIMARIA

Español

• Les pediré que grupalmente lean el texto “Lo que conozco”, que aparece en la página 111 de su libro de texto, con la finalidad de conocer que aspectos conocen sobre los pueblos antiguos.

• Les comentaré una leyenda relacionada con el sol, para que los alumnos identifiquen diversos aspectos de ella y a su vez, expliquen que diferencias existen en relación con la actualidad.

• Solicitaré contestar individualmente, y en su cuaderno, las preguntas presentadas en la página 112 de su libro de texto, para saber el grado de dominio sobre la leyenda analizada anteriormente.

• Les indicaré que grupalmente leamos el texto “Tecuciztécatl y Nanahuatzin”, presentado en su libro de texto, paginas 112-115.

• Comentaremos la lectura leída anteriormente para saber que les pareció a los alumnos.

• Les indicaré que contesten las preguntas que aparecen en la página 116 de su libro de texto, con el fin de saber que se comprendió de la lectura.

• Les pediré que individualmente subrayen con color azul el inicio (¿Cómo comienza la narración?) del texto leído anteriormente, con la finalidad de identificar las partes del texto.

• Les solicitaré que con color rojo, ahora subrayen el desarrollo (¿Qué problema se pretende resolver?) del texto leído anteriormente, con la finalidad de reconocer las partes de un texto.

• Les indicaré que con color verde subrayen el desenlace (¿Cómo se resuelve el problema?) del texto leído anteriormente, para resaltar las partes que forman a un texto.

• Les indicaré que contesten las siguientes preguntas relacionadas con la leyenda leída anteriormente: ¿Cómo se relacionan los acontecimientos entre si?, ¿Tienen alguna consecuencia las acciones de los personajes? ¿Cuáles?, ¿Por qué esta consecuencia se convierte en causa de otra?

• Les indicaré que contesten el cuadro de la página 117 de su libro de texto, con el fin de saber el nivel de comprensión alcanzado por los alumnos.

• Tarea: Pregunten en su casa a: papás, abuelos, tíos, etc., que les narre una leyenda o relato y escriban en su cuaderno su propia versión del relato presentado y que lo ilustren.

• Les comentaré que en base al escrito encargado de tarea, contesten las preguntas presentadas en la página 117 de su libro de texto.

• Leeremos grupalmente el texto “Leyenda nahua del sol y la luna”, que se encuentra en la pagina 118 de su libro de texto, con el fin de identifica los tiempos verbales.

• Les pediré que con color azul señalen las partes que corresponden a la voz del narrador y con color rojo, marquen los diálogos de los personajes del texto leído en la actividad anterior y comparen los tiempos verbales que corresponde a cada uno de los colores señalados.

• Les indicaré que grupalmente comenten que función tienen los diálogos de los personajes, el uso de los diálogos y signos de admiración.

• Les solicitaré que identifiquen el uso del acento grafico en los verbos en pasado, en primera y tercera persona, por ejemplo: “Lo que pasó, pasó”. “El se arrojó al fuego”.

• Les pediré que corrijan el escrito realizado sobre la fabula o leyenda narrada por algún familiar para que verifiquen el acento grafico.

• Dividiré al grupo en equipos para que cada integrante del equipo exponga a los demás su narración obtenida por algún familiar o conocido, y con ello, contesten la tabla presentada en su libro de texto, página 120.

• Les indicaré que cuando terminen de completar la tabla, den respuesta a las actividades presentadas en su libro de texto, pagina 120.

• Presentaré información relacionad con el uso de guiones para dividir en silaba una palabra, con el fin de que los alumnos corrijan su texto.

• Les comentaré que una vez corregido el texto elaborado sobre alguna leyenda o fabula, lo intercambien con un compañero par que éste le corrija las faltas ortográficas que considere necesario.

• Dividiré al grupo en equipos y les pediré que investiguen de tarea un texto que pertenezca a la literatura indígena.

• Les indicaré que cada equipo expondrá su texto al grupo, con la finalidad de mejorar la entonación, el volumen y la fluidez de cada uno.

• Comentaremos grupalmente que elementos son indispensables para mejorar la lectura en voz alta y presentarla en público.

• Tomaremos acuerdos para presentar cada equipo al grupo el texto escogido empleando los elementos para leer en voz alta y realizar una jornada de lectura.

Matemáticas

• Les indicaré que individualmente resuelvan el problema presentado en su libro de texto, pagina 132, en el apartado “Lo que conozco” para reconocer el nivel de logro de los alumnos.

• Socializaremos el resultado obtenido y disiparé las dudas presentadas en la actividad.

• Dividiré al grupo en equipos para que resuelvan la actividad 1 presentada en su libro de texto, pagina 132.

• Les pediré que por equipo expongan los resultados obtenidos a los problemas planteados y expliquen el método que utilizaron para resolverlo al resto de sus compañeros.

• Les solicitaré que en equipos resuelvan la actividad 2, presentada en su libro de texto, para que apliquen la suma y resta de fracciones donde se involucre el dinero.

• Resolveremos las dudas presentadas en la actividad anterior.

• Les comentaré que grupalmente resolveremos el apartado “Reto”, presentado en su libro de texto, pagina 133, para analizar y reflexionar las partes del problema.

• Dividiré al grupo en parejas para que resuelvan el problema que aparece en su libro de texto, pagina 134, en

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