Español Campos Formativos

ESPAÑOL

Campos formativos Son 4

-Lenguaje y comunicación

-Pensamiento matemático

-Exploración y comprensión del mundo

natural y social

-Desarrollo personal y para la convivencia

Propósitos de la enseñanza del Español en la Educación Básica

Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso;

analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las

distintas expresiones culturales.

• Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y

participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.

• Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos

tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

• Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de

los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los

problemas que afectan al mundo.

Propósitos de la enseñanza del Español en la educación primaria

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades

de información y conocimiento.

• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del

sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro

país.

• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

Los Estándares Curriculares de Español Se agrupan en cinco componentes

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.

2. Producción de textos escritos.

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

5. Actitudes hacia el lenguaje.

Competencias específicas de la asignatura de Español

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Las prácticas sociales del lenguaje como vehículo de aprendizaje de la lengua

Las prácticas que integran el programa han sido seleccionadas considerando que:

• Recuperan la lengua (oral y escrita) muy próxima a como se desarrolla y emplea en

la vida cotidiana, lo que supone darle un sentido más concreto y práctico a su

enseñanza.

• Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales.

• Permiten descubrir las convenciones propias de la lengua escrita a partir de situaciones

comunicativas.

• Enriquecen la manera de aprender en la escuela.

. Las prácticas planteadas en los programas presentan procesos de relación

(interpersonales y entre personas y textos) que tienen como punto de articulación el propio lenguaje y se caracterizan por:

• Implicar un propósito comunicativo: el cual determinan los intereses, necesidades

y compromisos individuales y colectivos.

• Estar vinculadas con el contexto social de comunicación: determinado por el lugar, el momento y las circunstancias en que se da un evento comunicativo, según su formalidad o informalidad (escuela, oficina, casa, calle o cualquier otro espacio).

• Consideran a un destinatario o destinatarios concretos: se escribe y se habla de

manera diferente, de acuerdo con los intereses y expectativas de las personas que

leerán o escucharán. Así, se considera la edad, la familiaridad, los intereses y los

conocimientos del destinatario, incluso cuando éste es uno mismo.

• Consideran el tipo de texto involucrado: se ajusta el formato, el tipo de lenguaje, la organización, el grado de formalidad y otros elementos según el tipo de texto que se produce.

Las prácticas planteadas en los programas presentan procesos de relación (interpersonales y entre personas y textos) que tienen como punto de articulación el propio lenguaje y se caracterizan por:

• Implicar un propósito comunicativo: el cual determinan los intereses, necesidades

y compromisos individuales y colectivos.

• Estar vinculadas con el contexto social de comunicación: determinado por el lugar,

el momento y las circunstancias en que se da un evento comunicativo, según su

formalidad o informalidad (escuela, oficina, casa, calle o cualquier otro espacio).

• Consideran a un destinatario o destinatarios concretos: se escribe y se habla de

manera diferente, de acuerdo con los intereses y expectativas de las personas que

leerán o escucharán. Así, se considera la edad, la familiaridad, los intereses y los

conocimientos del destinatario, incluso cuando éste es uno mismo.

• Consideran el tipo de texto involucrado: se ajusta el formato, el tipo de lenguaje, la

organización, el grado de formalidad y otros elementos según el tipo de texto que

se produce.

Organización de las prácticas sociales del lenguaje en ámbitos

Las prácticas sociales del lenguaje se han agrupado en tres ámbitos:

Estudio,

Literatura

y Participación social

El trabajo por proyectos didácticos en la asignatura

El trabajo por proyectos en la asignatura de Español se fundamenta en:

• Lograr que la lectura y la escritura en la escuela sean analizadas y desarrolladas tal como se presentan en la sociedad.

• Propiciar que los alumnos enfrenten situaciones comunicativas que favorecen el

descubrimiento de la funcionalidad de los textos.

• Generar productos a partir de situaciones reales que los acerquen a la lectura,

producción y revisión de textos con una intención comunicativa, dirigidos a interlocutores reales.

Actividades permanentes

Como complemento del trabajo por proyectos, el programa propone la realización

...