PROGRAMA CARRERA MAGISTERIAL

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL

(PATCM)

“ Fortalecimiento de habilidades comunicativas a través de la

Redacción de textos diversos”

FACTOR ACTIVIDADES CURRICULARES

NOMBRE DEL DOCENTE: GRUPO: “A” GRADO: 4°

NOMBRE DE LA ESCUELA: ZONA: SECTOR:

VERTIENTE: 1ra NIVEL: Primaria

ETAPA:

CICLO ESCOLAR:

TEMÁTICA:

Fortalecimiento del aprendizaje / Lenguaje y comunicación.

DIAGNÓSTICO:

Vivimos en una sociedad cada vez más compleja y demandante en la que todo individuo que desee el logro de una inserción productiva dentro de la misma necesita, entre otras cosas, poseer diversas habilidades de expresión, que le permitan comunicarse de manera efectiva con los demás.

La escritura es un elemento de gran valía para el establecimiento de dichas situaciones, por tanto, su acertado dominio y eficaz práctica contribuirán en gran proporción al alcance oportuno de los objetivos antes enfatizados.

A pesar de la importancia que la escritura de textos diversos posee, el alumnado de 4° de la Escuela Primaria “Luis Donaldo Colosio Murrieta” muestra serias deficiencias al respecto; para la mayoría de los niños el acto de escribir es entendido como un ejercicio cuya finalidad primera es contribuir a la mejora de la estética de las grafías, quedando en segundo termino el desarrollo de habilidades relevantes como la imaginación , la reflexión, comprensión, crítica y demás competencias comunicativas.

Al momento de proponerles la redacción de un escrito en el que sea preciso poner de manifiesto su creatividad e inventiva, muestran actitudes de alarma y descontento.

En las producciones escritas de los infantes, raramente pueden observarse signos de puntuación y separación de ideas por párrafos u oraciones; por el contrario, las faltas ortográficas son claramente observables.

Demuestran poco conocimiento e identificación de los diversos tipos de textos existentes, asimismo, necesitan mejorar en la comprensión de la funcionalidad que tiene cada uno de éstos, dejando de preocuparse por el número de renglones que deben redactar y centrar su atención en el tipo de información que han de plasmar en ellos.

OBJETIVO:

Que los alumnos conozcan las características y funcionalidad de diferentes tipos de textos; participen eficazmente en la producción de éstos y pongan de manifiesto diversas competencias comunicativas , tales como la imaginación, creatividad, reflexión, crítica, entre otros. Sean capaces de separar sus ideas en párrafos y oraciones y de corregir los textos que ellos mismos elaboran.

META:

Que el alumnado de 4° mejore en sus habilidades de expresión escrita, conozca, identifique, emplee y elabore, de manera coherente, diversos tipos de texto (periodísticos, descriptivos, apelativos, literarios,de información científica, etc.) y lo hagan con una intención comunicativa y funcional.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Redacte noticias de su entorno utilizando un organizador gráfico (texto periodístico).

 Conozca las características de los textos descriptivos y al redactarlos incluya detalles relevantes.

 Elabore textos apelativos, al escribir reseñas de cuentos o novelas para recomendarlos a sus compañeros.

 Exprese por escrito y de manera coherente su opinión personal sobre diferentes situaciones.

 Escribe textos narrativos a partir de temas sugeridos, manifestando sus habilidades de imaginación y argumentación.

 Establece relaciones causa-efecto entren las partes de una narración y conoce la ortografía convencional de palabras de uso frecuente.

 Reconoce a los cuentos dentro de los textos de tipo literario.

 Organiza su escritura en párrafos y usa puntos para separar oraciones al redactar textos expositivos de información científica.

 Redacta textos con función de registro.

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

 Asesorías grupales / personalizadas.

 Diseño de actividades de vinculación entre asignaturas.

 Diseño de periódicos murales temáticos.

 Investigación en diversas fuentes (diccionario, enciclopedias, libros de texto, Internet, etc.)

 Elaboración de álbumes de trabajos.

 Plenaria.

 Trabajo individual y en equipo.

 Trabajo grupal.

 Lluvia de ideas.

 Exposición de producciones escritas.

PROGRAMACIÓN E IMPLEMENTACIÓN: (4to. Bimestre)

Secuencia didáctica: “Cuéntame qué ha pasado”

META: ACTIVIDADES: TIEMPO:

Que los niños elaboren textos periodísticos al momento de redactar noticias de su entorno, utilizando como base un organizador gráfico.

(INICIO)

 Se cuestionará a los niños si saben cuáles son los textos de tipo periodístico y se analizarán sus características.

 Se propiciará en el grupo una conversación sobre las noticias mas recientes suscitadas en su entorno (escuela, comunidad, calle, etc.) y se pedirá que de manera voluntaria narren brevemente algunos de éstos y platiquen cómo se enteraron de ellos.

(DESARROLLO)

 Se organizará al grupo en equipos de 5 integrantes, mediante la técnica “Elijo a mi equipo” y se les propondrá escribir una noticia que les gustaría compartir con otras personas. Se les recomendará buscar respuesta a las preguntas: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? Y ¿Por qué?

 Para registrar sus respuestas se les presentará en una lámina un organizador gráfico, se les pedirá que lo copien en su cuaderno y anoten la información requerida.

 Se les pedirá a los equipos que con base en la información plasmada en el organizador redacten la noticia en un primer borrador.

(CIERRE)

 Una vez que los niños hayan realizado el borrador de la noticia, se les pedirá que lo corrijan y redacten una versión final cuidando la ortografía, puntuación, claridad y limpieza del trabajo.

15 min.

15 min.

30 min.

30

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