Plan Nivel Medio De Lengua Y Literatura

TABLA DE CONTENIDO

1. SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DEL AREA 3

2. DIAGNÓSTICO 4

3. MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL 6

4. JUSTIFICACIÓN 8

5. PROPÓSITOS 8

5.1 GENERALES 8

5.2 ESPECIFICOS 9

6. ESTRATEGIAS O SUGERENCIAS METODOLOGICAS 10

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 12

8. ESTRUCTURA DEL AREA 13

9. RECURSOS 54

BIBLIOGRAFÍA

1. SISTEMA DE ADMINISTRACIÒN DEL AREA

Las horas de castellano son administradas en los diferentes grupos por los siguientes profesores.

PRIMERO: MARTA LILIAN ALVAREZ OSSA Y MARISSEL HENAO

SEGUNDO: IRMA VALDERRAMA Y ANGELA MALDONADO

TERCERO: CECILIA LUCÍA AMAYA Y CAROLINA CORREA

CUARTO Y QUINTO: YENY RODRÍGUEZ

SEXTO: MARTA CECILIA VALENCIA VERGARA

SÉPTIMO: LUZ MARINA HINCAPIÉ

OCTAVO: CELINA DURÁN Y LUZ MARINA HINCAPIÉ

NOVENO: BLANCA CECILIA GONZÁLEZ Y CELINA DURÁN

DECIMO: BLANCA CECILIA GONZÁLEZ

UNDECIMO: MANUEL CORREA

JEFE DE ÁREA: YENY RODRÍGUEZ

CON UNA INTENSIDAD HORARIA DE 5 HORAS EN LA BASISCA PRIMERIA Y SECUNDARIA Y 3 HORAS EN LA MEDIA .

2. DIAGNÓSTICO

Los programas actuales de Español y literatura presentan un enfoque gramatical, semántico comunicativo, significativo y el de las competencias, el cual busca que el niño desarrolle las cuatro habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir. Es decir, se espera que escuche y lea comprensivamente y que exprese, tanto oralmente como por escrito, con propiedad y corrección. La base de la comprensión al escuchar y leer, y de propiedad y corrección en la expresión oral y escrita, es el conocimiento, por parte del niño, de la relación que existe entre la realidad, el pensamiento y la lengua, o sea la significación.

En la educación básica primaria, el alumno aprende a manejar su lengua como instrumento de comunicación, de pensamiento y de conocimiento.

En la educación básica Secundaria y en la media vocacional los estudiantes analizarán su lengua, es decir, estudiarán sus diferentes elementos, las relaciones que se dan entre ellos y su funcionamiento; por lo tanto, la lingüística entra a formar parte de los contenidos del área. O sea que en estos niveles se toma la lengua como objeto de conocimiento.

En la Institución Educativa Horacio Muñoz S. Los grupos de primero a undécimo están conformados por un promedio de 40 a 50 alumnos cada uno.

Los alumnos de Preescolar están en edades de 5 a 6 años; los de la primaria oscilan entre los 6 y 14 años; y en secundaria entre 10 y 20 años.

Se caracterizan por pertenecer en su mayoría a un nivel socioeconómico medio bajo y a sectores de estratos 1 y 2 con un bajo nivel cultural, muchos de ellos proceden de hogares desintegrados. Esta población pertenece a los sectores de Belén, Las Mercedes, Las Violetas, Aguas Frías, Los Alpes y Zafra; sectores éstos donde se vive una descomposición social que incide negativamente en el comportamiento y aprendizaje de los alumnos, observándose una desadaptación personal o social a causa de la carencia de afecto por parte de los padres, poco acompañamiento en su proceso de aprendizaje, falta de diálogo, responsabilidad, comprensión y tolerancia, condiciones éstas que nos llevan a diagnosticar un estado de crisis familiar.

En el aspecto comunicativo, algunos alumnos demuestran dificultad para sostener la atención durante un tiempo determinado; por tal motivo su capacidad de concentración y asimilación es mínima, lo que dificulta su proceso de construcción del conocimiento.

La mayoría de los alumnos se comunican oralmente, con buena entonación y pronunciación. Se exceptúan algunos que presentan dificultades en su comunicación, omiten algunas letras y otros hablan lo preciso.

Unos pocos son lentos al escribir y para desplazarse o realizar actividades de motricidad gruesa.

Nos encontramos algunos casos de alumnos hiperactivos, que dificultan el aprendizaje propio y el de sus compañeros.

3. MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL

Artículo 76 – 77 – 79. Ley General de Educación

A. Fines del Sistema Educativo Colombiano. (art. 5 ley 115)

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollara atendiendo a los siguientes fines:

5 “La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, sociales, históricos, geográficos y estéticos, mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber”.

9 “El desarrollo de la

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