Planeaciòn

ESPAÑOL

BLOQUE 5

Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 13 Escribir poemas para compartir.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.

• Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.

• Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.

Comprensión e interpretación

• Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.

• Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).

Propiedades y tipos de textos

• Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Tipos de versos: rimados y libres.

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos.

 Leer a los alumnos un poema en voz alta, haciendo el ritmo adecuado para ello.

 Platicar acerca de ¿cómo lo escucharon?, ¿qué características tienen los poemas?, ¿qué autores conocen?, ¿qué recursos utilizan al hacer un poema?, etc.

 Ver este poema de Amado Nervo: http://www.youtube.com/watch?v=dsu3l5L4gag&feature=related

 Preguntar a los alumnos qué sentimiento evoca el poema anterior y de qué tema habla (vida).

 Hacer las preguntas siguientes: ¿conoces los recursos que utilizan los poetas para evocar sentimientos?, ¿qué recursos literarios conoces?, ¿qué emociones has identificado en los distintos poemas que has leído?, ¿sabes que es una rima? y ¿qué es un verso?

Lectura de poemas.

 Leer los poemas de la página 159 y 160 comentar al respecto: Al mosquito de la trompetilla, Despedida y Soneto.

 Identificar ¿cuál de los tres poemas anteriores se refieren a la muerte?, ¿a quién dirige su reproche Sor Juana?, ¿a quién alude Francisco de Quevedo?

 Sobresaltar las diferencias entre el poema y el cuento. Llenar el cuadro de la pág. 161 resaltando algunos aspectos como su forma de presentación, ideas o sentimientos, presencia de personajes y recursos literarios.

 Buscar más poemas para leer e identificar los sentimientos que evoca cada uno, en el siguiente link: http://www.cibernotas.com/

 Solicitar a los alumnos que en equipo escriban un poema pequeño tomado de la fuente anterior en una hoja blanca y hacer el análisis del sentimiento que evoca, las estrofas, los versos que tiene y subrayar las rimas.

 Después del análisis compartir los criterios de clasificación.

 Elaborar varios letreros con los nombres de los sentimientos y pegarlos alrededor del salón en diversos lugares.

 Seleccionar estrofas que hayan llamado la atención y escribirlas en hojas blancas. Diferentes alumnos deberán leer las estrofas y las irán pegando bajo el nombre del sentimiento que evoquen. Pasar a varios alumnos a hacer el ejercicio.

 Leer el soneto de la página 163, pasar las 7 preguntas sobre cuántos versos tiene el soneto, cuántos cuartetos y tercetos, etc., a la libreta y contestarlas de acuerdo

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