ESCUELA: CUAHUETEMOC CLAVE: 14DPR3014X
TURNO MATUTINO ZONA 10 SECTOR 11 PLANEACION DE ENERO DEL 2017 CUARTO GRADO GRUPO “B”
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Realizar una entrevista para ampliar la información |
ASIGNATURA | PROPOSITO | APRENDIZAJES ESPERADOS | COMPETNCIAS |
Español
| El propósito de esta práctica social el lenguaje es elaborar una entrevista para conocer más información sobre un tema |
Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información. | - Emplear el lenguaje para comunicarse y com0 instrumento para aprender.
- Identifica la propiedad del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
- Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones.
- Valora la diversidad lingüística y cultural de México.
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AMBITO |
Practica social.
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PREGUNTAS GUIAS | BUSQUEDA DE LA INFORMACION |
¿Has escuchado, visto o leído alguna entrevista? ¿Cuántas personas dialogaban? ¿A quién entrevistaban? ¿Qué comentarios del entrevistado fue el que llamo más su atención?
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MATERIALES |
INICIO - En pareja comentar lo siguiente: si has escuchado, visto o leído alguna entrevista ¿Cuántas personas dialogaban? ¿a quién entrevistaban? ¿Qué comentarios del entrevistado fue el que llamo más su atención?
- Y si conoces como elaborar una entrevista.
DESARROLLO - Dar lectura en voz alta la entrevista realizada al médico Pedro Ancona.
- Identifica que se maneja a dos personajes: el entrevistador y el Dr. Ancona
- Destacar que en la entrevista la realiza un alumno de 4° grado.
CIERRE - Que los alumnos comprendan que una manera de obtener información es por medio de la realización de preguntas.
- Solicitarles que elaboren cinco preguntas que le realizarían a un compañero para conocerlo lo que comprendió de la lectura
- Los alumnos se colocaran en binas y se realizan la preguntas de forma oral.
INICIO - Retomar el tema de la sesión pasadas en el que se manifiesta que una manera e obtén información es al realizar preguntas; para hablar de los signos de puntuación que debe anotarse en la misma.
- Solicitar a los alumnos que observan detenidamente la entrevista realiza al médico Pedro Ancona con l finalidad que subrayen las preguntas que encuentren.
DESARROLLO - Descarta: ¿QUE SIGNOS SE USARON? ¿QUE UTILIDAD TIENE EL DILOGO?
- Elabora preguntas que realizaron al médico para obtén información
- Al realizar el ejercicio verificar que hagan uso de correcto de preguntas.
CIERRE - Exponer en el grupo algunos los cuestionamientos que realizaría al médico.
- En pareja observen las preguntas realizadas, con la finalidad de verificar que se haga uso correcto de los signos de puntuación.
INICIO - Elegir un tema de ciencias naturales a nivel equipo.
- Señalar el tema principal y los subtemas que lo conforman.
DESARROLLO - Investigar en diferentes fuentes de información, ya sea en la biblioteca de aula o en la escuela.
- Una vez recopilada dar lectura grupal
- Pensar en una persona de la comunidad escolar o del contexto social que consideren sea capaz de aplicar la información.
CIERRE - Realizar el cuadro de la pago. 74 para apoyarse en la elección de las personas que podrían enriquecer la información al realizarles una entrevista.
Actividades - Realiza una investigación de ¿qué s una rima? Comenta grupalmente la definición de esta, realiza ejercicios en donde el alumno busca palabras que rimen ejemplo: raton-melon, malo – venado, etc.
- Escribe el alumno lee “la flecha de oro” y subraya las palabras que rima ejemplo oro – tesoro, etc.
- Consumidores Inteligentes:
- Realiza un mapa conceptual los diferentes consumidores inteligentes.
- Lectura grupal de cada uno de los consumidores y realizamos preguntas abiertas de cada uno para identificarlos.
- En equipos de 4 integrantes, realizarán la actividad de la pago. 92 así como cinco preguntas que la maestra les dictar.
- Al final comentaremos a las conclusiones que llego cada equipo.
- Se les pedirá a los alumnos con anticipo material como revistas, periódico y anuncios publicitarios.
- En equipos se identificaran los puntos de la pág. 93 ya sea en una noticia o anuncio, anote en su cuadernos los puntos de la página ya mencionada.
- En grupo contesta el cuadro de la pago. 93
- Contestara las preguntas de la pág. 94 en grupo y con apoyo de la docente.
- Las etiquetas: la docente muestra diferentes etiquetas para que los alumnos las observen e identifiquen su característica y las escribe en su libreta, colocando un ejemplo.
- Realiza individualmente un anuncio para presentar a sus compañeros.
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MATEMATICAS
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TEMAS | Camino a la escuela Los cheques del jefe De diferente maneras |
APRENDIAJES ESPRADOS | - Comparar y ordenar numero naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.
- Identifica expresiones aditivas, multiplicaciones o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales.
- Identifica problemas que se pueden resolver con multiplicación y utiliza el algoritmo convencional 4n los casos en que es necesario.
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ACTIVIDADES | - Dar lectura a las indicaciones el desafío “camino a la escuela” y la consigan 1 pág. 83.
- Se integran en equipo
- Resolver el desafío
- Hacer que los aprendizajes previos en relación para contestar correctamente
- Dan a conocer los resultados y la forma en que lo resolvieron, con el objetivo de que entre iguales observen los procedimientos que se obtuvieron para obtener los resultados.
- A docente interviene cuando sea necesario con el fin de despejar dudas que existan sobre la escritura de los números con cifra y con número.
- Observar su trabajo realizado en equipo a fin e detectar alguna duda, erros y comentar los posibles errores.
- Realiza la consigna 2 de la pág. 84del libro de texto.
- En binas resolver el desafío
- Una vez resuelto los problemas se realiza una exposición los alumnos para dar a conocer sus resultados, con el objetivo de observas sus procedimientos que realizaron para obtener los resultados.
- Reflexionar sobre la utilidad de saber anotar una cantidad tanto en cifra como en forma escrita.
- Realiza una lista en donde se requiere anotar cantidades. Así como comprender que beben tener coherencia entre ambas formas.
- Realizar un ejercicio para reafirmar el conocimiento anotándolos en el pizarrón.
- Realizar ejercicios de MAYO QUE – MENOR QUE, representación de una cantidad con monedas o billetes, operaciones básicas y fracciones equivalentes, multiplicaciones.
- Ejercicios de repaso: problemas con fracción, el reloj, operaciones, cuadriláteros.
- Dar lectura de “los cheques del jefe” y explicar las indicación de lo que se va a realizar.
- Después de realizar los problemas se da a conocer los procedimientos una pequeña encu4que realizaron para obtener los resultados apoyando y aclarando las dudas de lo realizado.
- Realizar la consigan 2 pág. 87 del libro de texto.
- Ejes de simetría: en grupo realizamos dibujos en el pizarrón figuras para trazar cuantos ejes tiene y su nombre. Realiza una clasificación de estos cuadriláteros.
- ¿Qué dice la gráfica? Se realiza una pequeña encuesta para realizar una pequeña grafica con el grupo y apoyo de la docencia. Al final realizamos en grupo unas preguntas para concluir el tema.
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CIENCIAS NATURALES
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TEMAS
| ¿Cómo son los materiales y sus cambios? La forma de los materiales y sus cambios de estados por efecto del calor. |
APRENDIZAJES ESPERADOS
| Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos considerando características como forma y fluidez. |
ACTIVIDADES | Observa al rededor y reflexiona ¿de qué están hechos los objetos que ven? ¿Cuáles son las características que los distinguen? - Leer en silencio la lectura de “Características de los estados físicos y sus cambios2 pág. 75 y subraya lo más importante, así como contestar en grupo las preguntas: ¿de qué material están hechos los objetos?
- Formar equipos
- Pedirles que hagan uso de material para realizar el experimento de la pág. 76 “estados físicos de la materia” con apoyo de la docente se lee las indicaciones y realiza lo que se pide.
- Realizar la tabla de la pág. 77 con la finalidad de conocer si los materiales usaos cumplen con determina características.
- Cambios en los estaos físicos se realizara el experimento con el materia que la maestra llevara, se observa y se llega a las conclusiones de lo que sucede.
- Ciclo del agua: con conocimiento previo de los alumnos realiza una lluvia de ideas y las anotamos en el pizarrón, a continuación realiza el dibujo de la pág. 82.
- La cocción y la descomposición de los alumnos:
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