Planeacion

Producto 25

DESTINATARIOS: Niños de 6 a 7 años FORMA DE ORGANIZACIÓN: Individual y de forma colaborativa

DURACION DE LA SESION: 2 semanas NUMERO DE SESIONES 6 Sesiones 3 a la semana.

ESTRATEGIA: Elaborar un cancionero

LUGAR: Escuela club 20 -30 matutina

RESPONSABLE: Profra. Princes Ana Lilia Valle Castillo

COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PAPEL DEL DOCENTE

La comprensión de la lectura en los alumnos se favorece de mejor • manera en la medida en que se tiene acceso a una gran variedad y tipos de texto; así, por ejemplo, es conveniente que en el salón de clases no sólo se propicie la lectura de textos literarios (cuentos o poemas), sino que se ponga en contacto a los alumnos con textos de divulgación de las ciencias, periódicos, revistas de todo tipo, y que además se aborden de manera explícita textos que se utilizan en otras asignaturas: Matemáticas, Ciencias, Artes, etcétera. Es conveniente que las tareas de investigación, en las que se solicita a • los alumnos que extraigan las ideas de un texto o recojan información específica sobre un tema, se realicen en el salón de clases: la búsque- da, selección y registro de la información requiere de la guía del do- cente. Los estudiantes no pueden aprender a investigar por sí solos. La búsqueda de información se facilita a los alumnos si ellos • aprenden a identificar elementos claves en los libros y los textos; por ello conviene que, al momento de estar buscando informa-

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PISA en el Aula: Lectura

ción, se les enseñe la utilidad de distintas partes de los portado- res de textos y diferentes elementos gráficos de los materiales, como pueden ser las portadas y contraportadas, para que reco- nozcan la información que contienen; los índices (general, de te- mas, tablas, nombres), los prólogos o introducciones, así como los títulos y subtítulos. También es conveniente que durante el análisis de textos de ca-• rácter expositivo, constantemente se haga notar a los alumnos las funciones de los pies de página, las referencias a otros textos, la función de los incisos, así como las variedades en la tipología: negritas, cursivas, mayúsculas, etcétera. En la medida de lo posible, si su escuela cuenta con ello, lleve a • sus alumnos a la sala de medios de la escuela para que, con la orientación del responsable o con ayuda de usted, localicen y ex- ploren algunas páginas en las que puedan encontrar información sobre los temas que estén trabajando. lleve a sus alumnos a conocer las biblio- tecas y permítales que exploren los materiales existentes.

PISA en el Aul A : lectur A

Primera edición, 2008

ISBN: 978-607-7675-05-1.

PAPEL DEL ALUMNO O SUJETO

Llevar a cabo los subprocesos de lectura

La prelectura

Que el alumno este en disposición motivado e interesado por la lectura

Debe recurrir al uso del diccionario en caso de ser necesario

Conocer el contexto del escrito

PROPOSITOS CONTENIDO TEMATICO

• Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.

• Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.

• Adapta

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