Planeaciones

Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque I

Proyecto 2: Contar y escribir chistes

Por:

Francisco Javier Acevedo García _

Escuela Primaria Rural:

“Vicente Guerrero” _

Turno: Matutino_ Grupo: “A”_ Fecha: 12 de Septiembre del 2011_

Francisco Javier Acevedo García_ Eder Loth Díaz Pérez _

Maestro de Grupo Vo.Bo. del Director

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA.

PROYECTO Contar y escribir chistes

APRENDIZAJES ESPERADOS • Introduce puntos al final de un párrafo.

• Separa palabras convencionalmente o de forma cercana a la convencional.

• Con ayuda del docente, emplea signos de interrogación y admiración en las expresiones que los requieren.

• Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.

• Identifica y usa los juegos de palabras para contar y escribir chistes.

• Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.

TEMAS DE REFLEXIÓN • Función y significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.

• Uso de guiones para indicar discurso directo.

• Separación convencional de palabras.

• Ortografía convencional de palabras de uso frecuente.

• Uso de mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.

• Uso de signos de interrogación y admiración.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS (página 19 del libro de texto)

• Contar un chiste a los niños e invitarlos a que recuerden algún chiste que les haya gustado mucho.

• Formar equipos pequeños para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando siempre de usar palabras respetuosas para no ofender a nadie.

• Escriban en su cuaderno que debe de tener un chiste para que sea gracioso.

• Discuten sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatización, las analogías, el juego de palabras, las situaciones descritas, etcétera).

EL CHISTE DEL CHISTE (página 19 y 20 del libro de texto)

• Escribir en el pizarrón un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo comentan.

• El docente centra la atención de los alumnos en el uso de guiones de diálogo, discurso directo e indirecto, la puntuación y el uso de signos de admiración e interrogación.

• Lean algunos chistes que se encuentran en la página 20 de su libro y expliquen a sus compañeros cuáles son los juegos de palabras que se usan en cada uno de ellos.

A BUSCAR (página 20 a la 23 del libro de texto)

• Investigar con familiares y amigos los chistes que conozcan, anotarlos en su cuaderno.

• Escojan los mejores y cuéntenlos con sus compañeros.

• Comenten en grupo las distintas formas en las que se pueden clasificar los chistes. Anoten la clasificación en su cuaderno.

• Con ayuda del maestro analizan la función del guión largo en algunos chistes.

• Investiguen en otras fuentes más información acerca del discurso directo, del indirecto y del uso de los guiones largos.

• Lean un chiste donde se usan los guiones largos y después escríbanlo en su cuaderno usando el discurso indirecto. Compartan su texto con sus compañeros.

• Posteriormente de un chiste en discurso indirecto transfórmenlo a empleando discurso directo.

A ESCRIBIR CHISTES (página 19 Y 20 del libro de texto)

• Organizados en equipos escriben chistes empleando los diferentes discursos. Usen correctamente los signos de puntuación, tales como comas, signos de admiración, interrogación, guiones largos, etc.

• En todo momento el maestro estará monitoreando el trabajo de los alumnos haciendo algunas sugerencias en la escritura de los chistes.

• Una vez escritos todos los chistes, ubíquenlos de acuerdo a las clasificaciones y secciones que anteriormente habían comentado.

• Los alumnos intercambian sus textos. Evalúan con su compañero el efecto que produjo su chiste: si es claro, si causa gracia. Hacen sugerencias por escrito sobre las formas de mejorar los textos.

PRODUCTO FINAL (página 26 del libro de texto)

• Organizados en parejas, corrigen sus textos, tomando en cuenta los comentarios escritos.

• Una vez corregidos los chistes, entre todos integrarán un libro de chistes.

• Acuerden en grupo el diseño del libro y del papel que utilizarán.

• Integren un ejemplar de su libro de chistes en la biblioteca del aula.

• Pueden publicar chistes en el periódico mural de su escuela.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 18 a la 27.

Libros o periódicos con chistes.

Pliegos de papel bond.

Material para coser, empastar, engargolar o engrapar hojas.

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA CIENCIAS NATURLES BLOQUE ¿Cómo mantener la salud?

LECCIÓN La alimentación como parte de la nutrición.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce la relación entre los sistemas y aparatos que participan en la nutrición.

• Identifica la importancia de la nutrición en el crecimiento y buen funcionamiento del cuerpo.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

El aparato digestivo. (páginas 28 y 29 del libro de texto)

• Realizar una lectura comentada del tema “El aparato digestivo”. Páginas 28 y 29.

• Explicación de las funciones del aparato digestivo. http://www.juegosgratisconchi.com/juegos-educativos/juego-aparato-digestivo/

El aparato circulatorio. (páginas 28 y 29 del libro de texto)

• Realizar una lectura comentada del tema “El aparato circulatorio”. Páginas 30 y 31.

• Ver el video en youtube: El aparato circulatorio. Duración 10 minutos.

• http://www.youtube.com/watch?v=j2hLvAcmwss&feature=player_embedded#at=26

EXPERIMENTO

Flores de colores y bicolores

Este experimento podrá ejemplificar el mecanismo del sistema circulatorio y la importancia para el cuerpo de los seres vivos, la comparación se da mediante los vasos conductores de la las plantas, que representarían

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