Planeaciones

Nombre de la situación didáctica: “cadena de palabras”.

Campo formativo: lenguaje y comunicación

Aspecto del campo: lenguaje oral

Competencia:

-obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes esperados:

-Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Desarrollo de la situación didáctica

Secuencia de actividades 1:

• Apertura:

Se Organizará a los niños de manera circular, donde se les mostrará gráficos alusivos a objetos, animales o cosas referentes al fonema “R”. Posteriormente se les explicará el juego y en qué consiste para establecer las normas para el buen funcionamiento del juego.

• Desarrollo:

-La practicante elegirá un alumno que es el que comenzará con el juego, el niño elegirá el gráfico y pronunciará la palabra que lo representa, mientras la educadora estará al pendiente de la pronunciación.

-Posteriormente la practicante repetirá la palabra a modo de que los demás pronuncien con ella, identificando la última letra que la compone.

-Repetidamente pasaran de un en uno los niños a escoger un gráfico y repetir los pasos anteriores.

• Cierre:

Se realizará un repaso de las palabras utilizadas y así escuchar su pronunciación, para verificar si se logró el objetivo del juego.

Tiempo: 30 min.

Espacio: aula.

Recursos humanos: practicante, 25 niños de segundo grado, maestro titular encargado

Recursos materiales: imágenes que su nombre contengan fonema vibrante simple “r” y múltiple “rr”

Evaluación: pronunciación del fonema “r” y “rr”

Secuencia de actividades 2:

• Apertura:

Para seguir preguntaremos a los niños si ¿Alguna vez han jugado lotería?, preguntaremos de si ¿saben cómo se juega? y ¿cuáles son las reglas?

• Desarrollo:

-Se colocará a los niños en las mesas y se les entregará una carta de lotería que contenga él nombre de objetos que lleven la palabra “r” y “rr”, con imágenes.

-Se darán las indicaciones necesarias para llevar a cabo el juego, para así comenzar a jugar, las practicantes irán sacando de una a una las tarjetas para un mejor orden del juego el niño después de cada imagen tendrá que pronunciar en coro después de la practicante.

• Cierre:

Para terminar nos sentaremos en círculo y socializaremos acerca de que ¿imágenes nos llamaron más la atención? y ¿Por qué? ¿Qué tan difícil se nos hizo pronunciar la palabra? para así identificar si hubo algún avances favorables en la pronunciación.

Tiempo: 30 min.

Espacio: aula.

Recursos humanos: practicante, 25 niños de segundo grado, maestro titular encargado

Recursos materiales:

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