LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACION
Enviado por andresher200 • 21 de Julio de 2016 • Tarea • 1.845 Palabras (8 Páginas) • 540 Visitas
UNIVERSIDAD ETAC
ALUMNO: ANDRES HERNANDEZ VARGAS
TÍTULO: LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACION (II)
MATERIA: TECNOLOGIA EDUCATIVA
GRUPO: 1632-1_2443_12T_ED11
ASESOR: SERGIO JOSUÉ TORRES ZARCO
FECHA DE ENTREGA: 30 DE JUNIO DEL 2016
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INTRODUCCION
La tecnología, el desarrollo y el progreso han avanzado vertiginosamente desde el siglo pasado, alguno de más grandes descubrimientos e inventos se dieron en este siglo. La vida ha cambiado en gran manera gracias a estos descubrimientos, muchos trabajos antes difíciles de realizar son hoy algo cotidiano casi para cualquiera.
La tecnología forma parte de la vida de gran parte de la población, es muy común que en cualquier hogar exista al menos una computadora, servicio de internet, muchos otros aparatos electrónicos de audio y video, teléfonos portátiles, etc. Las generaciones más jóvenes no pasaron por este periodo de transición entre la época “antigua” y la “moderna” para la mayoría de ellos la vida sin tecnología no tiene cabida.
El uso desmedido de la tecnología y su consumo hace que para muchos sea necesario y básico mantenerse “conectado” a lo que sucede en el mundo o a sus conocidos, hoy es tan fácil compartir cualquier noticia o imagen casi de manera inmediata y así obtener una respuesta de igual naturaleza. No solo cualquier persona es capaz de consumir esta tecnología y lo que ella proporciona sino que también muchos son capaces de crear, y crear para enriquecer y nutrir a la ya extensa y basta información que hay en la red. Hoy casi cualquiera puede crear contenido en audio y/o imagen. Las diversas herramientas o espacios que proporciona la red ha permitido no sólo fomentar la creatividad sino hacer crecer espacios de intercambio de estos materiales que pueden ser tan enriquecedores como los que ofrece una escuela, pero también tan perjudiciales y peligrosos si no se sabe emplear de manera adecuada.
Hace un par de décadas la internet o la web 1.0 permitía sólo la consulta de información, pero con el avance de esta a la web 2.0, la población en general es capaz de crear información y material que está ahí, para consulta y para que otros la modifiquen de manera que también aportan a la web. La escuela no puede permanecer indiferente ante el hecho de que las generaciones que atiende están muy adelantadas en este campo y que es necesario incorporar estas tecnologías a los métodos y planes de estudio si pretende impactar en la enseñanza de los jóvenes.
En este trabajo, el objetivo es el de analizar lo que ofrece la web 2.0 y hacer uso de ella en el campo pedagógico diseñando dos actividades encaminadas a ser aplicada en un grupo de alumnos.
DESARROLLO
CARACTERÍSTICAS DE LOS DESTINATARIOS Y ESTILO DEL APRENDIZAJE.
Esta actividad está diseñada para desarrollarse con jóvenes de tercer grado de secundaria cuyas edades oscilan entre los 14 y 15 años de edad. En este grupo de alumnos en particular se ha observado un gran desarrollo en habilidades tecnológicas en el uso de dispositivos electrónicos de comunicación como lo son los teléfonos móviles y en el uso de la computadora y de espacios como Facebook, YouTube, Instagram, WhatsApp, etc. De este modo se da prioridad a la educación inclusiva, ya que en esta se valoran las características de los alumnos. Según algunos autores (Calvo de Mora, 2006) definen a la educación inclusiva como el derecho de todo alumno a adquirir un aprendizaje profundo (entendiendo por tal la aproximación a la comprensión de la realidad que se vive), además del derecho de cada alumno a recibir una educación acorde con sus necesidades individuales de aprendizaje y con los potenciales que manifiesta.
Como ya se menciona, una característica común en los jóvenes de hoy es la necesidad y el gusto que tienen por la tecnología, esta no es como tal una necesidad básica pero si con ella se potencializa su aprendizaje, se debe explotar y usar de manera adecuada.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
De acuerdo al Programa de estudios vigente para educación básica secundaria en México, Matemáticas 2011, las competencias a desarrollar y los aprendizajes esperados con este tema:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
En el eje de Forma, Espacio y Medida:
• Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un triángulo rectángulo.
• Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0268
“JOAQUIN ARCADIO PAGAZA”
Tercer grado grupo “A” alumnos de 14-15 años Fecha: junio 2016
Profesor: Andrés Hernández Vargas.
PLANIFICACION
TEOREMA DE PITAGORAS | ||||
Tercer grado de secundaria grupo A | 27 de junio – 1 de julio de 2016 | Matemáticas | ||
Eje: forma, espacio y medida | APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras | |||
Bloque II | COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. | |||
Propósitos: que los alumnos de tercer grado grupo A generen, aporten o creen material audiovisual que pueden compartir con sus grupo empleando algún medio tecnológico y compartiéndolo por algún especio de intercambio en la red (web 2.0). Que los alumnos sean capaces de validar sus argumentos en foro de discusión por línea. | ||||
DESARROLLO | ||||
Sesión 1 y 2 | Actividades | Organización | Material, bibliografía, referencias o recursos. | Tiempo. |
Se analiza el concepto e historia de Teorema de Pitágoras. Las características de los triángulos en los cuales se puede demostrar. Se estudian diferentes demostraciones que comprueban el Teorema de Pitágoras. Se estudia la formula matemática del Teorema. | El trabajo se realiza individualmente, este tema ha sido trabajado por los alumnos en el segundo grado, por ello se rescatan los conocimientos previos del alumno. De este modo el alumno construye nuevo conocimiento a partir de lo que ya sabe. El trabajo se desarrolla por pareja en el punto en que se analizan las demostraciones que pueden ser del tipo que se menciona en la referencia 1 y 2. |
| 50 min. 50 min. | |
Sesión 3 y 4 | En el aula de cómputo, el profesor y los alumnos analizan diferentes videos disponibles en la plataforma You Tube, en estos se observan diferentes demostraciones sobre el Teorema de Pitágoras elaboradas y compartidas por alumnos y profesores. | El trabajo se desarrolla por equipos, debido al espacio y al número de computadoras, los equipos se organizan de acuerdo al criterio del profesor pero en una relación de 3 alumnos por computadora. Estando en la computadora y en el espacio que brinda YouTube, el profesor determina los videos adecuados. Referencias 3, 4, 5 y 6. En base a lo observado, los equipos desarrollaran una explicación del Teorema de Pitágoras, en el explican lo estudiado en clase en la sesión anterior. Para su elaboración pueden emplear material básico como hojas de papel y para la grabación pueden emplear u teléfono celular. |
| 50 min. 50 min. |
Sesión 5 | Los alumnos participarán en un foro creado por el profesor. En el expondrán, debatirán, justificaran y confrontaran sus puntos de vista con otros equipos, el tema a desarrollar es en cuestión a los realizado. “de qué manera cree que el uso de medios electrónicos y de difusión como los es internet pueden ayudar en su enseñanza” | Con los mismos equipos de trabajo de la sesión 3 y 4, los alumnos entraran en el foro creado por el profesor. De manera organizada y sobre todo respetuosa, debatirán sobre las ventajas y desventajas en su enseñanza al utilizar recursos electrónicos como lo son sus teléfonos celulares para crear material audiovisual y la computadora y el internet para compartirlo y difundirlo y al mismo tiempo para ser observado y evaluado por sus compañeros. | Blog creado en: https://wordpress.com/post/matematicasprofeandres.wordpress.com/2 | 50 min. |
Evaluación:
| Evidencias o productos. Material audiovisual creado por los equipos, disponible en línea de acuerdo a las URL proporcionadas por los alumnos, en su caso puede ser entregado un una memoria USB |
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