Liderazgo

INTRODUCCION

El concepto de liderazgo no se imite exclusivamente a los equipos directivos como tradicionalmente se establece.

Si bien, nos dice Bolivar, que el liderazgo es una forma especial de influencia relativa a inducir a otros a cambiar voluntariamente sus preferencias (acciones, supuestos y creencias) en función de tareas o proyectos, ahora se hace necesario establecer estructuras y procesos en la escuela que posibiliten un ejercicio múltiple y dinámico del mismo, esto es, que al margen de su posición administrativa y rol, existan profesores que actúen como facilitadores de otros o bien se responsabilizan de proyectos particulares. En este sentido más que entender a cada profesor como un líder institucional, se trata que los procesos y las prácticas institucionales que se desarrollan a través de distintas líneas de acción (guías) sean liderados por distintos profesores.

Como señala Fullan, citado por Bolivar7, “En la medida en que el liderazgo del profesorado amplía la capacidad del centro escolar más allá del director, su función debe contribuir a crear condiciones y capacidad para que cada uno de los profesores llegue a ser líder”, de paso, la ausencia de dichos procesos, promueve un liderazgo más bien personalizado. Este panorama representa en si mismo, un desafío de envergadura para los docentes, particularmente en lo que se refiere al desarrollo de sus habilidades y competencias profesionales. La idea de la implicación de los profesores es clave para entender a la institución escolar como una Organización que Aprende.

CINCO CARACTERISTICAS DEL LIDERAZGO A DESARROLLAR EN LOS DOCENTES

Los líderes promueven la velocidad y profundidad del cambio y al mismo tiempo conservan aquellos aspectos más significativos de la cultura, valores y normas que son dignos de preservar.

Saben qué políticas, prácticas, recursos, e incentivos se han de establecer y cómo ordenarlos de acuerdo a las prioridades de organización.

El liderazgo es un aspecto importante de la administración. La capacidad para dirigir con eficacia es uno de los aspectos fundamentales para ser un director, maestro o tutor eficiente, con el objetivo de combinar recursos materiales y humanos.

El líder docente, en sentido estricto, no puede "enseñar" a otros sobre todo a formarse culturalmente como se le podría enseñar a alguien a rellenar un formulario.

Con un simple discurso o sermón, rara vez convence a alguien para que cambie sus paradigmas. La destreza de este tipo de líder docente, reside en la capacidad de convencer a las y los educandos a que realicen la experiencia por sí mismos, convirtiéndose en ejemplo viviente de libertad y energía, de compromiso y responsabilidad, de guía y modelo para elevarse por encima de niveles rastreros hasta grandes alturas mentales y espirituales.

En consecuencia la autoridad, el poder del educador, hay que entenderlo como una energía básica y la capacidad para servir a los demás, a los estudiantes y a la sociedad en general; entenderlo como la autoridad moral necesaria para promover y desarrollar la acción educativa que permita traducir las intenciones y finalidades del proceso de enseñanza aprendizaje o docente educativo en realidades concretas que mejoren y enaltezcan la existencia y naturaleza humana. Por lo que debe de tener un docente las siguientes características:

1.- Carisma: Concretar conductas para que transmitan, entusiasmo, confianza y respeto. Para que se pueda demostrar autoconfianza. Generar lealtad y compromiso, comportarse de forma honesta y coherente, para ser respetado por lo que hace y no por su cargo

2.- Consideración Individual Apoyar las propuestas, demostrar empatía, estar accesible, tener en cuenta a las personas, ser sensible a las necesidades e intereses.

3.- Estimulación Intelectual: Favorecer nuevos enfoques para viejos problemas, estimular la actuación del docente, pero no de una postura autoritaria, sino desde la propia voluntad.

4.- Estrategias de instrucción: Considerada como un sistema se instrucción.Es el conjunto de técnicas, procedimientos, actividades y recursos propuestosen función del logro de los objetivos

6.- Dirección en la sala de clases

Es muy importante como han señalado algunos autores que el profesor líder dirija sus funciones a lograr comprensión de la misión del proceso educativo, el logro de los objetivos comunes, la defensa de los principios y el logro

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