Como Enseñar A Pensar

CÓMO ENSEÑAR A PENSAR

o El hombre se transformó en un ser social y en ese proceso provocó problemas sociales, que a su vez, requerían solución, así el cerebro del hombre enfrentó nuevos desafíos.

o La importancia del pensar y del pensamiento es teórica. Deseamos que nuestros niños sean capaces de pensar por sí mismos, de autodirigirse, meditar y reflexionar.

o Los niños crecen y maduran físicamente y se espera que lo hagan emocional, social e intelectualmente.

o La escuela contribuye al desenvolvimiento de una sociedad.

o Algunos maestros creen que el alumno debe aprender primero los hechos y luego se le debe pedir que reflexione en torno a ellos, y a su vez esto genera un proceso de memorización y repetición.

o Las operaciones del pensamiento:

o Comparar: cuando le pedimos al alumno que realice una comparación lo colocamos en una situación de tener que emplear el pensamiento, esto le da la oportunidad de observar diferencias y similitudes.

o Resumir: significa establecer de modo breve la esencia del asunto o ideas centrales.

o Observar: es cuando pedimos al niño que compare diversos objetos u analizamos un suceso o hecho. Ejemplos de esto, son los experimentos, las exposiciones de arte, un escultor, una muestra de cocina, etcétera.

o Clasificar: significa agrupar cosas de acuerdo a los principios establecidos. Para ello es necesario analizarlos primeramente y cuando vemos que comparten características los reunimos.

o Interpretar: cuando interpretamos una experiencia, explicamos el significado que tiene para nosotros. Por eso se le ofrecen al alumno imágenes, gráficos, tabas, cartas, planos, mapas, poemas.

o Formular críticas: permite abrir juicios, analizamos y evaluamos según ciertos principios y normas implícitos en nuestras aseveraciones. Implica un examen crítico de las cualidades de lo que estamos estudiando, se trata de señalar sus puntos suspensivos como defectos o limitaciones.

o Búsqueda de suposiciones: una suposición es algo que se da por sentado y existente, puede ser probablemente cierto o falso. Es posible que no podamos investigar la relativa verdad o falsedad, pero ello insumiría demasiado tiempo. Al hacer juicios críticos, se presumen determinados criterios. Si se comparan dos cosas, suponemos que deben serlo por las cualidades escogidas.

o Imaginar: es formar idea de algo no presente, es percibir mentalmente algo no enteramente experimentado. Se trata de una forma de creatividad. Nos vemos libres del mundo de la realidad y los hechos, libres de vagar por donde sea.

o Reunir y organizar datos: raras veces le damos al alumno la oportunidad de hacer trabajos independientes, es decir, dejar que fluyan de su propia curiosidad. Por ejemplo al darle datos o bibliografías que puedan servirle y es ahí donde él organiza esos datos para comprenderlos.

o Formular hipótesis: es un enunciado que se propone como posible solución de un problema, sugiere una forma de ir hacia algo.

o Diseñar proyectos: se considera más apropiado para niños del secundario, ciclo elemental y del superior. Como nosotros lo sabemos un proyecto es una tarea que se realiza en un determinado periodo que envuelve muchas actividades diferentes y lograr su ejecución mediante la elaboración de un plan por parte del alumno.

o Decodificar: cuando los alumnos entregan trabajos por escritos, es de práctica común que el

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