INFORME ENSEÑAR A PENSAR

UNIAGUSTINIANA

ELECTIVA II

HENDERSON JAIMES ACOSTA

JONATHAN ROZO

DAVID FRESNEDA

ESTEBAN BERMUDEZ

INFORME ENSEÑAR A PENSAR

BOGOTA 13 DE ABRIL DE 2016

INFORME ENSEÑAR A PENSAR

El caso del estudiante que le preguntó el profesor en un examen "Demuestre cómo     es posible determinar la altura  de  un  edificio  con  la ayuda de un barómetro". Podemos evidenciar que el alumno interpreta la pregunta y desarrolla soluciones en base a lo que le han enseñado, no tanto la parte mecánica o matemática, si no la unión de conocimientos que ha hecho que el cerebro desarrolle la capacidad de ANALISAR un problema y generar soluciones diferentes.

El aprender a pensar depende de nosotros como alumnos, no memorizarse las cosas ,eso es lo peor que podemos hacer ,se debe analizar y aprender el método, que si llega el momento en que el ejemplo con el que se aprendió el método es diferente al del caso real, podamos buscar unas alternativas analizando que se puede hacer, que se puede mejorar ,no enfocarnos en el problema si no en las posibles soluciones que podemos interpretar ,es el ir mas allá de lo que nos muestran, es escudriñar, analizar, buscar información y actuar.

Pero como todo tiene un porque, la razón por la cual en el área de la educación se ha enseñado a los alumnos a memorizar las cosas es porque el modelo de educación se creó en la revolución industrial y ahí se necesitaba era personal para realizar la misma tarea y repetirla durante el día, pero a lo largo de los años las instituciones educativas no buscaron evolucionar en métodos más eficientes de entendimiento y aplicabilidad a la vida real, como estudiantes a lo largo de nuestra carrera universitaria vemos materias muy teóricas o muy centradas en el texto del libro, pero para los que trabajan en una empresa vemos que día a día hay problemas y que hay temas de esas explicaciones que no nos sirven de nada puesto que no está aterrizado a la vida real, por eso las universidades deben plasmar sus materias, talleres ,actividades a casos de la vida real puesto que estos son los que nos van a poner a analizar y a buscarle una optima solución.

     Principalmente se evidencia que  hay un problema central por el cual se identificar en un primer principio que ese problema exista, según esta ideología hay tres (3) razonamientos el analítico, el creativo y uno práctico, aunque también comprende y relaciona que la lo tradicional en el sentido de lo humano hace un poco más de énfasis en el razonamiento analítico, deriva 3 afirmaciones que son categóricas e importantes para que las personas aprendan de una manera más rápida y sencilla, una de estas afirmaciones es que los alumnos razonen de una manera eficiente y eficaz sobre las materias que están aprendiendo, también afirman que el aprendizaje y el razonamiento no son independientes si no que están relacionadas entre si y si razonan al aprender preferiblemente aprenden para razonar estas afirmaciones nos hacen pensar que el entendimiento de las cosas podría a llegar a ser más viable y más productivo en términos del saber, al tener que memorizar cosas constantemente, en un segundo principio explicado por el autor es delimitar a la razón y se enfoca en varias capacidades cognitivas que tiene cada una de las personas, que se denominan como las habilidades y las actitudes de las mismas.

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