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Comunicacion De Los Logros De Aprendizaje


Enviado por   •  19 de Agosto de 2013  •  2.761 Palabras (12 Páginas)  •  808 Visitas

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La comunicación de los logros de

aprendizaje de los alumnos desde

el enfoque formativo

Secretaría de Educación Pública

José Ángel Córdova Villalobos

Subsecretaría de Educación Básica

Francisco Ciscomani Freaner

Dirección General de Desarrollo Curricular

Noemí García García

Dirección General de Materiales E INFORMÁTICA EDUCATI VA

Óscar Ponce Hernández

Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa

Juan Martín Martínez Becerra

Dirección General de Educación Indígena

Rosalinda Morales Garza

Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

Víctor Mario Gamiño Casillas

La comunicación de los logros de

aprendizaje de los alumnos desde

el enfoque formativo

COORDINACIÓN GENERAL Y ACADÉMICA

Noemí García García

Rosa María Nicolás Mora

ASESORÍA ACADÉMICA

Margarita Zorrilla Fierro

CONTENIDOS

Oxana Pérez Bravo

Coordinación editorial

Ernesto López Orendain

Gisela L. Galicia

CORRECCIÓN DE ESTILO

Erika Lozano Pérez

Portada

Lourdes Salas Alexander

DISEÑO y formación

Lourdes Salas Alexander

Fotografía

Jorge A. López Cruz

Olga Torres Hernández

Tania M. Gallegos Vega

La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo fue coordinado

por la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC) que pertenece a la Subsecretaría de Educación

Básica de la Secretaría de Educación Pública.

PRIMERA edición, 2012

D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2012, Argentina 28, Centro, 06020, Cuauhtémoc, México, DF

ISBN: 978-607-467-278-7

Hecho en México

MATERIAL GRATUITO /Prohibida su venta

REVISIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Concepción Europa Juárez, María Guadalupe Fuentes Cardona, María Teresa Sandoval Sevilla, María

Esther Tapia Álvarez, María Eréndira Tinoco Ramírez y Miriam Zamora Díaz Barriga.

Presentación 6

Prólogo 8

Introducción 12

I. El enfoque formativo de la evaluación y la comunicación

de los logros de aprendizaje de los alumnos 16

• Comunicar los logros de aprendizaje en las distintas

evaluaciones desde el enfoque formativo 18

• La elaboración de juicios durante el proceso

de evaluación: una responsabilidad ética y social 27

• La Cartilla de Educación Básica: documento

de registro y comunicación 37

• Aprender a comunicar y comunicar para aprender 45

II. Sugerencias para la asignación de niveles de desempeño

y referentes numéricos, y para su comunicación 61

• ¿Cómo definir los niveles de desempeño

en la Cartilla de Educación Básica en educación preescolar? 63

• ¿Cómo asignar niveles de desempeño y referentes

numéricos en educación primaria y secundaria? 65

• ¿Cómo comunicar los logros de aprendizaje a los alumnos? 69

III. Preguntas frecuentes 73

IV. Para saber más 85

Bibliografía consultada 90

Índice

6

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tiene como elemento central la articulación

de la Educación Básica, la cual determina un trayecto formativo congruente con las

características, los fines y los propósitos de la educación y el sistema educativo nacional. La

articulación está centrada en el logro educativo, al atender las necesidades específicas de aprendizaje

de cada uno de los estudiantes. En este contexto, el enfoque formativo de la evaluación

se convierte en un aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo en los tres niveles

que integran la Educación Básica.

En el marco de la RIEB, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha editado la serie Herramientas

para la evaluación en Educación Básica, con el propósito de favorecer la reflexión de los

docentes acerca del enfoque formativo de la evaluación en todos los planteles de preescolar,

primaria y secundaria.

Los títulos de la serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica son: 1. El enfoque

formativo de la evaluación, 2. La evaluación durante el ciclo escolar, 3. Los elementos

del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación, 4. Las estrategias

y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo, y 5. La comunicación de

los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo, cuyos contenidos

toman como base los principios pedagógicos expresados en el Plan de estudios 2011. Educación

Básica, de manera particular el principio pedagógico Evaluar para aprender, en el que se destaca

la creación de oportunidades para favorecer el logro de los aprendizajes.

La SEP tiene confianza en que estos cinco cuadernillos serán de utilidad para orientar el

trabajo de las maestras y los maestros de todo el país. Asimismo, reconoce que con su experiencia

docente y a partir de los resultados que obtengan en la práctica, los enriquecerán.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Presentación

Ahondar en la evaluación de los aprendizajes

es considerar las emociones que despierta

en el evaluador y en los evaluados,

interpretar los contenidos y los modos

de enseñar y aprender,

los valores que se ponen en juego,

los criterios de inclusión

y exclusión, las creencias de los docentes

acerca de las capacidades

de aprender de sus alumnos.

Rebeca Anijovich

8

La evaluación de los aprendizajes es una de las tareas de mayor

complejidad

que realizan los docentes, tanto por el proceso

que implica como por las consecuencias que tiene emitir

juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos. Por esta

razón, quise iniciar el prólogo con la cita de Rebeca Anijovich,

ya que acercarse y profundizar en la evaluación de los aprendizajes

sólo es posible si se hacen conscientes las emociones que

involucra, la forma en que se enseña y en la que aprenden los

alumnos, los valores implicados, las consecuencias que puede

tener respecto de la inclusión y la exclusión y, sobre todo, responder

honestamente si se confía en la capacidad de aprender de

todos y cada uno de los alumnos.

Esta

...

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