Lectura Y Escritura

La observación

Es el procedimiento básico utilizado para evaluar a los niños en el Nivel Inicial. Aprender a observar implica aprender a mirar lo que el niño y la niña hace registrando objetivamente.

Se lleva a efectos en ambientes naturales dentro y fuera del aula, en el trabajo con las familias, con otros adultos significativos y con la comunidad. Se produce de una manera intencional o espontáneo la docente u otro adulto significativo observa y establece interacciones con el niño y la niña para obtener información sobre sus sentimientos, opciones, aptitudes, problemas intereses y actuaciones.

Tipos de observación:

La observación de acuerdo a su nivel de sistematización, puede ser:

No sistematizada:

Es la más adecuada cuando se pretende estudiar una conducta que no está bien delimitada y por lo tanto el observador debe registrar una serie de datos en todas las direcciones con el fin de poder tener una documentación completa que le facilite posteriormente la interpretación correcta de los hechos.

Cuando se trabaja con una observación no sistematizada, el observador debe de tratar dentro de la medida de lo posible, de recoger los datos en el lugar y en el momento en que ocurre el hecho observado, con el fin d evitar que el olvido, el exceso de conductas olvidada distorsionen la veracidad del hecho restándole objetividad.

Sistematizadas:

Se caracteriza porque se establecen los aspectos a ser observados, lo cual brinda mayor precisión que la observación no sistematizada. Para ello, el observador debe contar con un instrumento de registro que le servirá de guía en la realización de su trabajo.

Requisitos:

 En la observación se usan los sentidos que tienen según el objeto a estudiar.

 La observación depende del marco teórico del observador, por tanto no tiene por qué ser uniforme en el grupo de niños (as).

 Concentración y paciencia.

 Criterio para discernir entre lo que es importante y lo que no lo es.

 Minuciosidad para observar y escuchar.

 Habilidad para hacerse invisible.

 Capacidad para observar, escuchar y registrar al mismo tiempo.

 Curiosidad permanente para identificar situación poco común.

Modalidades:

Según sean los medios utilizados para la sistematización de lo observado, el grado de participación del observador, el número de observadores y el lugar donde se realiza, la observación puede adoptar diferentes modalidades:

a. Según los medios utilizados para sistematizar lo observado

El grado de estructuración de la observación puede ser muy variado según sean los medios que se utilicen para sistematizar lo que se observa, de aquí lo distinción que suele hacerse entre observación no estructurada y observación estructurada.

b. Según el papel o modo de participación del observador

Considerada la observación desde otra perspectiva el grado de contacto del observador con la realidad estudiada y el modo de participación se puede hablar de observación no participante y observación participante.

La observación no participante consiste en la toma de contacto del observador con la comunidad, el hecho o grupo a estudiar, pero permaneciendo ajeno a la situación que observa. El carácter externo y no participante de este tipo de observación no quita que ella sea consciente, dirigida y ordenada hacia la finalidad propuesta. De lo contrario, la sola inactividad no permitiría recoger la información pertinente.

c. Según el número de observadores

La tarea de observación puede ser realizada individual o colectivamente. La observación individual es la que realiza una sola persona. Como es obvio, en este caso a personalidad del investigador se proyecta sobre lo observado, con el consiguiente riesgo de provocar una distorsión por las limitadas posibilidades de control.

La observación en equipo o colectiva puede realizarse de diferentes formas:

• Todos observan lo mismo, con lo cual se procurara corregir las distorsiones que pueden provenir de cada investigador en particular

• Cada una observa un aspecto diferente

• El equipo recurre a la observación, pero algunos miembros emplean otros procedimientos

• Se constituye una red de observadores, distribuidos en una ciudad, región o país; se trata de la técnica denominada observación masiva u observación en masa

d. Según el lugar donde se realiza

Las observaciones se efectúan en la vida real; los hechos se captan tal como se van presentando, sin preparación. No se convoca una reunión de la comisión directiva de un plantel o de una asociación de vecinos para observar cómo actúa el grupo; cuando se realiza una reunión se efectúa la observación.

Procedimientos:

A través de la observación se obtiene información sobre la conducta o comportamiento que los estudiantes manifiestan espontáneamente. Las técnicas de la observación tienen como finalidad describir y registrar sistemáticamente las manifestaciones de las conductas de los estudiantes, como resultado de una constante observación del mismo.

Para aprovechar mejor la información que puede aportar estas observaciones, se puede utilizar los siguientes instrumentos:

Registro anecdótico, hoja de observación, escala de estimación.

Registro anecdótico:

Tiene como fin tomar nota de aquellas actitudes no usuales, espontaneas, que son altamente significativas ene l momento de integrar datos para emitir juicios de valor.

Escala de estimación:

Es un instrumento de registro de las observaciones realizadas por los adultos significativos que obtienen niños y niñas, que consiste en valorar las distintas gradaciones bajo las cuales se puede presentar el rasgo a observar.

Ventajas y Desventajas:

Desventajas:

 Debemos señalar que una de las desventajas básica y es que como no existen criterios establecidos para efectuarlo, ni se delimitan que aspectos de la conducta del niño se van a observar sino que son realizados en forma arbitraria por los observadores, no son susceptibles de ser comparados entre si, por lo cual no puede determinarse su confiabilidad.

 Alteración natural de la conducta del niño (a) al sentirse observado.

 Algunas variables son más fáciles de observar que otras.

Ventajas:

 Nos permite registrar el hecho cuando está ocurriendo, logrando ese registro con una mayor espontaneidad.

 Hace posible obtener información del comportamiento tal como ocurre.

 Permite estudiar al niño (a) inmerso en las relaciones sociales establecidas dentro del grupo que es donde con más claridad se revelan las

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