EVALUACION DEL APRENDIZAJE.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Un aspecto importante para la evaluacion es el ;proceso de recoleccion, sitematizacion y analisis de la informacion que se recopila, asi como la utilidad que se le da. El propósito mas importante de la evaluación no es demostrar, sino perfeccionar. El fin ultimo no es demostrar lo que no se sabe, ni poner en relieve los errores de los alumnos para sancionarlos, por el contario la información recopialada debe proporcionar una panorámica de una situación actual del objeto de evaluación, asi como los elementos para emitir un juicio de valor con el fin de intervenir y mejorar el proceso educativo.

El termino evaluación se debe asociar con cuan efectivo o inefectivo, adecuado o inadecuado, bueno o malo, valioso o invalorable, apropiada o inapropiada es una acción, proceso o producto en términos de las percepciones de la persona que hace uso de la información que proporciona un evaluador. Por tal motivo si un estudio no proporciona esto no se puede considerar como evaluación. De tal manera que la evaluación es el proceso de identificar, obtener información útil y el impacto en un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados.

Las funciones de la evaluación son: diagnostica, sumativa y formativa.

a) Evaluación diagnostica: evalua los conocimientos previos de los alumnos antes de comenzar con una etapa de aprendizaje con el propósito de realizar la planeación del curso.

b) Etapa sumativa: se evalúan productos con el propósito de verificar el logro de los objetivos planeados.

c) Evaluación formativa: se evalúan procesos mas que productos y su propósito es proporcionar información para mejorar el aprendizaje asi como la enseñanza.

EVALUACION AUTENTICA:

Es una alternativa a las practicas de evaluación centradas en los resultados del aprendizaje y cuya principal fuente de recolección de información es por medio de pruebas objetivas y de lápiz y papel. Exige a los alumnos el empleo de sus conocimientos previos y el aprendizaje reciente en conjunción con estrategias y habilidades, que los conduzcan al desarrollo de actividades significativas con cierto grado de complejidad, de pertinencia y trascendencias social y personal.

Caracteristicas de evaluación autentica:

1.-es consistente con las practicas en el aula. Tiene validez curricular por que los procedimientos de evaluación y su contenido se derivan del aprendizaje diario de los alumnos.

2.- recopila evidencias diversas de multiples actividades.

3.- promueve el aprendizaje y enseñanza entre los alumnos.

4.- refleja criterios y valores locales. Los criterios se establecen con base en acuerdos entre maestros y alumnos y por tal razón, pueden ser modificados.

El objetivo de la evaluación autentica es que tanto alumnos como profesores obtengan información importante y relevante acerca del desarrollo de conociemientos y habilidades complejas durante el proceso de enseñanza , por tal motivo se centra mas en procesos que en resultados, principalmente en el desempeño de los alumnos.

Para conseguir su propósito requiere acompañarse por una enseñanza que deje de considerar al alumno como un pasivo y al profesor como mero expositor, para lograr la siguiente enseñanza:

*el maestro planee e implemente actividades significativas que exija de los alumnos la movilización de todos sus recursos ( conocimientos, habilidades y actitudes).

*implemente estrategias didácticas para favorecer continuamente la interaccion entre los alumnos para que se apoyen mutuamente y construyan conjuntamente su conociemiento y compartan estrategias, procedimientos y generen ideas para llevar a cabo la actividad.

*la evaluación sea vista como parte integral de la enseñanza y permita informar a los alumnos sobre sus desempeños actuales y retroalimentarlos con el propósito de mejorar sus desempeños.

Por tal motivo la evaluación debe ser considerada como parte de la enseñanza.

PRINCIPIOS DE LA EVALUACION CENTRADA EN EL APRENDIZAJE:

A) El propósito de toda evaluación educativa de los estudiantes debe promover aprendizajes utiles.

B) La evaluación debe pomover esfuerzos, motivación y responsabilidad para la actividad y situación de evaluación.

C) La evaluación debe proveer de credibilidad y legitimidad de un amplio rango de talentos y logros de los estudiantes.

D) La evaluación debe de ocurrir continuamente en el aula, para proveer evidencia longitudinal de los procesos individuales.

E) Las estrategias, habilidades y conociemientos requeridos para superar en evaluaciones academicas debe ser la misma que aquellas requeridas para dominar el currículo sobre las bases diarias.

F) Debe basarse en tareas autenticas y significativas que sean consistentes con el currículo regular.

G) La evaluación debe ser clara y equitativa a todos los alumnos a pesar de logros previos, genero, raza, idioma u origen cultural.

H) Debe medir la motivación, actitudes y reacciones afectivas del estudiante acerca del currículo asi como habilidades cognitivas, estrategias y conociemiento.

I) Debe incluir exhibiciones, portafolios y ejecuciones que demuestren un amplio rango de comportamientos y logros.

J) Los resultados deben proveer retroalimentación clara, comprensible e inmediata a los participantes.

K) Toda evaluación debe proveer de revisión entre los participantes y clientes de la información de la evaluación.

EVALUACION AUTENTICA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

UN punto importante en la evaluación consiste en identificar y clarificar el objeto de evaluación, el cual se centra en competencias que requieren ser analizadas para identificar elementos que brinden pautas de evaluación.

CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS:

A) Una competencia es el resultado de un proceso de formación y uno de cualificación. Las competencias se desarrollan tanto en la formación de cómo en la vida cotidiana.

B) Las competencias incumben a un rol. En relación con un rol profesional, las competencias adquieren dos caractaeristicas, la suficiencia y la incumbencia, es decir desarrollo adecuado e idóneo (suficiencia) de las funciones que incumben o competen a un rol profesional ( incumbencia).

C) Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos. La competencia es el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes, que se movilizan durante una situación especifica.

D) Una competencia es contextual y se demuestra en la acción. Requieren de

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