BAJO RENDIMIENTO ESTUDIANTIL.

                                      INSTITUTO TECNOLÓGICO NACIONAL DE[pic 1]

                          MÉXICO.

                                          INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LEÓN.

                         BAJO RENDIMIENTO ESTUDIANTIL.

DOCENTE: LIC. MARÍA EUGENIA PÉREZ PARRA.

INTEGRANTES:

JOSSUE DANIEL MORALES REYES

JIMENA STEPHANIA HERNÁNDEZ TREJO

ALEXA DANIELA OROZCO CANCHOLA

KAREN ESTRELLA IBARRA OROZCO

JENNIFER VIANEY MÁRQUEZ HERNÁNDEZ

EQUIPO 4

7- mayo -2022

OBJETIVO GENERAL

El bajo rendimiento escolar es la etapa Identificada por los factores, así como los síntomas en alumnos con bajo rendimiento escolar es elaborar un diagnóstico para la detección de alumnos y alumnas con necesidades de apoyo educativo.

OBJETIVO ESPECÍFICO.

Entendemos el bajo rendimiento escolar como la dificultad que el alumno presenta en las distintas áreas de estudio, manifestando desinterés al aprender y trae como consecuencia la renitencia o deserción escolar.

INTRODUCCIÓN

El bajo rendimiento escolar es un problema frecuente que tiene muchas causas y alteraciones que lo caracterizan. En México hay un 50% de adolecentes con bajó rendimiento escolar a cualquier nivel académico.

Sin embargo a nivel global, 15 millones de estudiantes de la edad próxima de 15 a 17 años tienen un bajo rendimiento escolar por lo menos en una de 3 materias (matemáticas, ciencia y lectura/ comprensión lectora), materias que les dificulta la atención y el desempeño de ellas ya que no les caída interés

Existen muchos factores que determinan el bajo rendimiento escolar, la pobreza es un factor más agravado sin embargo hay muchos más factores importantes que pueden determinar esté bajo rendimiento.

El rendimiento escolar es el apoyo completo y la motivación completa por el estudio, la idea de seguir adelante con los estudios, enfocarse en ser mejor y lograr las metas, teniendo en cuanta que el rendimiento escolar es muy diferente al bajo rendimiento escolar, podemos determinar cuales son las causas o consecuencias que llevan consigo esté bajo desempeño y aún que normalmente el más notorio sería la pobreza y los demás no pueden ser captados a la primera, se necesita de una comunicación entre estudiantes y maestros o incluso los padres para determinar cuál es el problema que los está llevando a no tener el rendimiento de antes o incluso a no tener ya la motivación por ir a una escuela y llegar a una solución pronta o a un apoyo moral.

Las dificultades de aprendizaje, la falta de apoyo, la economía, las escuelas, las tácticas de estudio, la incapacidad de no solucionar conflictos son factores que pueden llegar a causar el bajo rendimiento académico.

A continuación en los siguientes capítulos se entrará más a detalle con lo que es el bajó rendimiento escolar y cuales son las consecuencias que  determinan a un alumno a llegar al punto de no querer estudiar.

Justificación.

CAPÍTULO 1

CLASES EN LÍNEA (COVID-19)

1.1 LA TECNOLOGÍA.

El cierre de escuelas por la pandemia de covid-19 no tiene comparación histórica. Casi mil 500 millones de estudiantes, 84% del total en el mundo, dejaron de ir a clases y comenzaron a aprender desde casa durante periodos que en algunos países se extendieron por más de un año, como sucedió aquí en México. Aunque hay poca información sobre cuánto avanzaron los alumnos en el último año, la evidencia disponible indica que han aprendido menos en la educación a distancia. El problema principal por el cual los estudiantes tuvieron un bajo rendimiento y no podían entrar a clases fue porque no en todas las casas hay una computadora, Tablet, teléfono o un dispositivo electrónico con plan e Internet y cabe mencionar que no todos los papás o alumnos saben manejar la tecnología.

Claro las TICS han sido un apoyo fundamental como una herramienta para el desarrollo de clases virtuales y recepción de tareas por parte de los estudiantes. En la actualidad el uso de la tecnología se volvió una necesidad prioritaria debido al confinamiento que se vivió por el problema existente de la pandemia mundial, en esta ocasión los docentes se han visto obligados a utilizarla con el fin de poder subsistir en un mundo donde la clase presencial es nula en las aulas, y la tecnología es la única que permite unirnos donde existe el distanciamiento social para evadir el contagio del virus. Otro punto importante es que debido a la pandemia los alumnos se tomaron esto a la ligera ya que se sabe que el internet brinda tantas herramientas para hacer tareas o algún trabajo de la escuela, debido a esto los estudiantes no le ponían la importancia que se debía a las clases, todo era copiar y pegar y en los exámenes la información la obtenían de internet, no se tomaban el tiempo para estudiar o poner atención. Se encontraban desde la comodidad de sus casas y como los maestros no los podían ver no les importaba.

En el salón de clases, cuando los maestros trabajaban con sus estudiantes en persona todos los días, se tenía una idea de quién podría estar teniendo dificultades en la casa. Se podía averiguar en privado cómo van las cosas. Durante el aprendizaje a distancia es más difícil tener esas conversaciones uno a uno, especialmente con estudiantes que no están participando.

1.2 NO SE COMPRENDEN LOS TEMAS

Asegurarse de que los materiales sean accesibles puede ser un gran desafío. Muchos alumnos no se sentían cómodos con el sistema que se utilizó por ese motivo es posible que lo evitaban. Se requiere tiempo para establecer normas y prácticas de un nuevo sistema, especialmente cuando se trata de tecnología. Es difícil determinar el grado de participación cuando todavía todos están aprendiendo cómo funciona el nuevo sistema.

En algunos casos, el contenido que se presenta de una manera nueva impide que los niños accedan a él. Ya que no todos aprenden de la misma manera, por ejemplo, los estudiantes que tienen dificultades para procesar la información auditiva pueden tener problemas con las lecciones en video. Los estudiantes que necesitan más apoyo visual pueden tener dificultades con las instrucciones y los materiales con mucho texto. Los estudiantes con materias en otro idioma pueden tener dificultades para acceder al contenido sin el apoyo que normalmente tendrían en la escuela.

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