FRACASO ESCOLAR

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POR QUE OCURRE EL FRACASO ESCOLAR

¿Por qué tantos niños fracasan en la escuela?

Una pregunta que se debe responder desde una perspectiva diferente para encontrar la solución del problema. Saber que hemos estado descuidando las razones psicológicas por qué los estudiantes fallan y se niegan a aprender a pesar de los mejores esfuerzos de los educadores para motivar y enseñar.

El alumno suele mostrarse como apático y poco atento y a veces perjudicial. Ellos no completan el trabajo. Ellos abandonan rápidamente una tarea que es difícil. Se vuelven ansiosos cuando tienen que leer en voz alta o dar un examen. Una buena descripción resumida es que actúan como si fueran incapaces de hacer algo bien. Este sentido de impotencia se ve afectada de alguna manera sutil por los padres y maestros comportamiento.

Como educadores y padres de familia, que más a menudo vemos a estos niños como pasiva y miedo de intentarlo. Esfuerzo que les parece inútil, y dan por vencidos. Estos estudiantes a desarrollar estrategias de auto-derrota que eventualmente conducen a las mismas fallas que están intentando para evitar. Se esfuerzan por conseguir metas inalcanzables, se posponen, y que logran sólo las tareas que requieren poco esfuerzo. Ellos están deprimidos, y una forma de depresión en niños es la ira. Ellos sienten que son "demasiado estúpido" para aprender lo que ¿por qué tratar. Estos niños han indefensión aprendida.

El concepto de indefensión aprendida une educativa y psicológica la investigación de una solución viable. Ofrece una respuesta a la frustración que es enfrentar el niño, el padre, y el educador. Básicamente, la indefensión aprendida crea tres déficits básicos en el desarrollo cognitivo del niño, emocional y motivacional que destruir el deseo del niño para aprender. El déficit de motivación deja de aprender por abortar el la iniciación de niños de las respuestas. Con demasiada frecuencia se dice que el niño no está tratando, pero la investigación muestra que estos niños han aprendido a ser incapaz de aprender. No es una elección moral. El niño indefenso aprendido cree que él / ella no tiene control sobre el proceso de aprendizaje, y, después de muchos fracasos, el niño deja de intentar porque duele demasiado como para intentarlo. Es un déficit cognitivo en que es una respuesta condicionada aprendido. Mera exposición a falta de control no es suficiente para hacer que el niño indefenso, pero el niño llega a esperar que el fracaso es inevitable. Además, en los niños indefensos aprendido que hay debilitamiento cognitivo y una disminución de la percepción y el pensamiento lógico. La emocionales déficit conduce a la depresión y la baja autoestima. Los niños deprimidos pueden tener problemas de comportamiento que expresan a través de la ira, la agresión, la huida, el robo, absentismo escolar, y otros actos de rebeldía.

La indefensión aprendida es una respuesta condicionada, ya que se aprende más que racional. No había nada intrínseco en el sonido de una campana que debe tener despertado el paladar de perro de Pavlov. Fue una respuesta condicionada, al igual que éstos

los niños tienen una respuesta condicionada se apague después de un fracaso.

Esta respuesta aprendida o comportamiento opera para detener los procesos de pensamiento en el

misma manera que tirando del interruptor de interruptor o un corte de energía interrumpe la electricidad a partir de

llegar a las luces de su casa. Así como la interrupción de la energía debe ser rastreado y

reparado, por lo que la fuente de la insuficiencia de los niños a aprender debe ser entendido y remediada

o si no hay aprendizaje significativo se llevará a cabo. Los niños en esta condición no se quedan

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neutral, sino que se están desarrollando de forma activa los sistemas de mala adaptación de las respuestas al aprendizaje. La

ya que el niño se encuentra en esta situación, mayor será el número de veces que el niño tendrá

practicado respuestas inapropiadas, día tras día, año tras año. Estos niños son

edificio muy practica sistemas de respuesta inadecuados. No pueden activamente proceso

su propio camino de regreso a los patrones de respuesta normales. Siguen intentando, el profesor mantiene

tratando, pero el sistema de respuesta es como una enorme serpiente enrollada alrededor del niño o una pelota

de la guita que consigue más anudada con cada esfuerzo para desatarlo. Esto se convierte en el niño de

habitual manera automática de pensar, lo que se conoce como estilo explicativo por algunos

psicólogos. Estilo explicativo es la manera en la que habitualmente se explica a

por qué los acontecimientos suceden.

Remediación de la indefensión aprendida es como un taburete de tres patas. Las tres patas

son necesarios para ayudar al niño. Es necesario, en primer lugar, para entender adecuadamente el

componentes de la indefensión aprendida para remediarlo. En segundo lugar, debemos ayudar a los niños

descubrir las creencias de raíz y las percepciones distorsionadas que crean que causa su auto-

derrotar a los déficits. En tercer lugar, hay que dar a los niños las herramientas para cambiar y refutar su

creencias distorsionadas y con ello reducir los déficits.

La indefensión aprendida es un concepto muy diferente de lo que los padres y

educadores están acostumbrados a tratar con. Sin embargo, debido a que se centra en el pensamiento de los niños

como base para los sentimientos y comportamientos, no es menos poderoso. Martin P. Seligman,

el autor de Optimismo adquirido (1990), afirma que "La cura para la impotencia aprendida es

no el redescubrimiento del pensamiento positivo. No consiste en que están aprendiendo a decir positivo

cosas a ti mismo. Las afirmaciones positivas solos sin borrar primero en salir negativos tienen

poco o ningún efecto. Lo que es crucial es lo que usted piensa, el cambio de las cosas destructivas

te dices a ti mismo cuando te falle o tener contratiempos y hacer estas declaraciones

una parte de su estilo explicativo ".

Seligman dice estilo explicativo de una persona se desarrolla en la infancia. Por

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