Fracaso Escolar

DEFICIÓN DE FRACASO ESCOLAR

Entendemos por fracaso escolar las dificultades para alcanzar los objetivos marcados por el sistema educativo. Estas dificultades no solo se refieren a los problemas personales, sino también a la falta de capacidad de adaptación al sistema educativo.

Por tanto, el fracaso no es simplemente un fenómeno que refleja las diferencias de rendimiento entre el alumnado y de los valores que la escuela como institución va transmitiendo y que, además, debe ser analizado en el marco de un determinado contexto.

CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR

Causas Físicas y sensoriales: La edad crítica es alrededor de los 13 años ya que es a esta edad cuando los niños obtienen los resultados más bajos.

Sexuales: Comparadas con los niños mejor dotados, las mujeres parecen mostrar un mejor rendimiento.

Salud: La salud tiene una influencia negativa en el rendimiento escolar. La

responsabilidad del tutor en relación a este aspecto, supone:

- Observar los síntomas de enfermedad

- Ajustar la enseñanza a los niños con menor vitalidad

Temperamento: Estos son algunos de los elementos influyentes al respecto:

- Estabilidad e inestabilidad emocional

- Animo o depresión

- La fluidez; hay caracteres más fluidos y otros más dispuestos al bloqueo

- La capacidad de concentración, de atención, la voluntad

- La velocidad psíquica

- La seguridad personal

Integridad sensorial: La percepción es un elemento básico en todo el proceso cognoscitivo.

Causas intelectuales y neurológicas: Es el factor más importante, ya que existe una correlación entre inteligencia y rendimiento. Pero existen

otros factores de rendimiento intelectual como la atención que permite la

concentración de fuerzas y la memoria, que es un instrumento de primera importancia para el aprendizaje

Causas afectivas y emocionales

- La perseverancia en una tarea determinada

- La pasión, que puede ser motivadora o por el contrario, generar una sobreexcitación contraproducente

- El nivel de aspiración, porque la predisposición al rendimiento puede estar

determinada por la autoestima y la confianza en sí mismo.

Causas ambientales

Dentro de las causas ajenas al individuo, se incluye el método, la desproporción de los deberes impuestos fuera del horario escolar, la sobrecarga de trabajo, etc.

Otras causas como la fatiga o el stress de las grandes ciudades, también podrían ser consideradas.

DIFICULTADES MÁS FRECUENTES

Las dificultades más frecuentes son las siguientes:

EL NIÑO QUE NO SE CONCENTRA.

El niño distraído, que no se concentra, viene a ser el más frecuente "sufridor" de fracaso escolar. El trastorno que da lugar a este problema es por déficit de atención con hiperactividad.

EL NIÑO QUE NO TIENE MOTIVACIONES

Los niños no nacen desmotivados ni motivados. El hecho de que se motiven o no depende de las enseñanzas que les inculquemos.

La motivación es aquello que nos impulsa a hacer cosas. Las personas

hacemos las cosas para las que nos sentimos motivados. En el fondo hacemos

únicamente las cosas para las que sentimos algún tipo de motivación. Incluso cosas muy desagradables, que se hacen "a la fuerza", se hacen por algún motivo (evitar un castigo, por ejemplo).

TRASTORNOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE

El aprendizaje de la lectura es el proceso escolar más trascendente en el ciclo

inicial. Durante muchos años el diagnóstico de "dislexia" ha sido uno de los más frecuentes en niños con trastornos de aprendizaje. Más adelante, tal aprendizaje se seguirá con la escritura y con los procesos de cálculo.

EL NIÑO DEPRIMIDO

En general, en cualquier cambio a peor hay que pensar en una depresión. Por

Ejemplo: cuando un niño o niña que era pacífico se vuelve agresivo, o que era plácido y se vuelve angustiado...En todos estos casos de cambios, que a veces se

atribuyen a "la edad", o "al cambio"

DIFICULTADES PERCEPTIVAS PERIFERICAS.

Ante cualquier trastorno de aprendizaje es pertinente incluir un examen visual y

auditivo entre las pruebas que se hacen.

EL NIÑO INSEGURO

Para que el niño se sienta seguro hay que asesorarlo para que sepa

cuáles son los objetivos que debe lograr, sin ejercer un autoritarismo humillante y, sobre todo, haciendo que no se sienta culpable y que aprenda a asumir los fracasos.

4. CÓMO DETECTAR Y DIAGNOSTICAR EL FRACASO ESCOLAR

Para diagnosticar el fracaso escolar en un niño es muy importante saber su historia individual y todos aquellos problemas que tiene en su vida diaria

.El diagnóstico debe dar respuesta a cuestiones como ¿ qué le pasa al

niño o niña que no aprende normalmente?, ¿por qué tiene dificultades? Únicamente cuando se responde a cuestiones como éstas, es viable un tratamiento con el objetivo de que el niño o niña supere las dificultades que tiene.

Hay una serie de indicadores que sirven para detectar el fracaso escolar,

Algunos de ellos pueden ser:

TRASTORNOS EN EL DESARROLLO:

Dislexia: problema en distinguir palabras o grupos de palabras, el orden y ritmo en una frase.

Disortografía: es un problema que tiene en la ortografía

Discalculia: Es un problema en el cálculo aritmético

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE:

Hiperactividad: Problema debido a que el niño no está quieto en ningún momento y está totalmente despistado

Otros trastornos: como la depresión infantil, problemas de atención, etcétera.

5. FASES DE UN DIAGNÓSTICO

Información escolar y familiar

De la entrevista familiar pueden obtenerse datos en los campos de la historia.

Evolutiva, datos relativos al embarazo, parto, nacimiento,

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